凛冬已至，寒意渐深。12月11日上午，我校数学教研组聚焦新教材研究，以“有余数的除法”为主题，通过课堂展示、微讲座、互动评课等环节，如期开展教研活动，为新教材教学实践搭建交流研讨平台，全体数学组教师积极参与，在思维碰撞中探索教学优化路径。
课堂展示：以“操作”为核心，感知余数规律
郑彦莉老师以“分物+摆图形”为核心活动串联教学：首先，引导学生用小方块、小棒操作分10瓶蜂蜜，记录不同分法后列算式，直观感知“平均分后有剩余”的情况，初步建立余数概念；随后，通过摆三角形、正方形的活动，让学生用9-12根小棒摆图形并对应写算式，在对比不同算式的过程中，自主发现“余数小于除数”的规律；最后延伸到五边形、六边形的摆一摆活动，进一步巩固这一核心结论，让抽象规律在动手实践中落地。
讲座分享：新教材视角下的“有余数的除法”教学解读
课后，翁蒋慧老师带来微讲座“有余数的除法”，阐述有余数的除法是表内乘除法的延伸，也是多位数除法的基础，其核心重难点是理解“余数要比除数小”。新苏教版教材将该内容从二年级下册调整至上册，与表内除法同册编排，不涉及笔算、侧重口算，强化了运算的一致性。教材以分物品等直观操作为载体，衔接减法与乘除法的关系，帮助学生理解概念与算理；同时通过对比整除情况、归纳余数规律，助力学生构建完整的除法认知结构，既契合2022版新课标要求，也为后续运算学习筑牢基础。
互动评课：多维度优化，聚焦难点突破
教研中教师们围绕课堂设计与教学细节各抒己见：刘玲老师和陈燕老师均认可“分物+摆图形”的操作设计，建议通过“余数为何不能等于或大于除数”的追问，推动学生深层理解规律；秦雨欣老师指出当前学生资源较单一，可补充减法算式等形式，丰富认知路径。
贾靓雯老师提议采用更开放的情境，结合小方块摆一摆、竖线图圈一圈，将除法与减法算式关联，实现余数的多元理解；祁伟娟老师结合三年级教学经验，建议通过游戏活动提升课堂关注度，解决商与余数单位混淆的问题；伊艳老师提醒低年级课堂需关注学具归位、强化学生注意力，助力知识点夯实。
方婷副校长结合新旧教材后的对比，强调新教材对算理、运算一致性的要求。她肯定本节课“真实分物悟意义、任务驱动推教学”的亮点，同时建议：活动前明确要求，分蜂蜜环节可先记录分法再分类；针对“余数比除数小”的难点，需预留充足时间，让学生多操作、多表达，减少教师主导，真正让规律在自主探究中生成。
本次教研以“有余数的除法”为锚点，既厘清了新教材的编排逻辑，也通过研思并行的互动交流明确了教学优化方向，全体教师凝心聚力、共探算理教学本质，为后续运算教学的高质量落地筑牢根基。
【撰稿：巢明珠 摄影：巢明珠 审核：方婷】
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