青藤教研｜共研新课标 赋能新课堂

　　盛夏当值，学不履停。为了引导教师快速了解、熟悉新课标的变化，正确领会国家课程方案和课程标准，将课程标准的理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，不断提高教师课堂教学效果和新课程实施标准，我校数学组全体教师齐聚云端，主动学习，积极研讨。

　　8月10日下午，老师们观摩了张齐华老师执教的《等值分数》视频课。张齐华老师在《等值分数》这节课中，以小熊、大熊分饼为情境导入展开课堂教学。课堂中的“比一比”，“分一分”，“想一想”环节，几何直观地引导学生比较等值分数的大小，得出二分之一的等值分数都相等的结论，深入思考等值分数中的分数单位与分数单位的个数的关系。在此基础上，学生用比、分(和)、想三个数学方法探究其他数的等值分数，发掘数的更多可能性，培养了学生数学思维的灵活性，让学生彻底理解等值分数。

　　本次活动老师们认真学习，积极领会新课标精神。新课标的深入学习让老师们能量满满，收获颇丰。

　　韦小露老师：在这节等值分数的教学中，我们可以发现，整节课学生都是通过几何直观，建立了形与数的联系，从而帮助学生理解等值分数。张特根据图形间彼此的关系，适当地提出合理的分析与解释，引导学生探究，有效地突破教学中的重难点问题，对证明等值分数的这个直观模型有了更加深刻的理解，也为后续研究其他的等值分数作铺垫。纵观整节课，张特引导学生利用图形，不仅促进了学生对等值分数的理解，把握等值分数等值的本质，也让学生明晰了证明等值分数的思维路径。学生在这个过程中，几何直观的能力得到了提升，也学会了更好地利用图形解决代数领域的问题。

　　金乐老师：核心素养的构成有三个方面，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用现实的语言表达现实世界。这节课数学的眼光表现为能在小熊分饼的实际情境中发现与提出问题，并借助折圆形纸片这一几何直观去思考。数学的思维表现在“为什么1/2=2/4”这一问题上，渗透了推理的意识。数学的语言体现在学生会用老师给的范例去有条理地说出1/2=2/4的理由。通过这节课，学生的几何直观能力、推理能力与数感均得到提升。

　　翁蒋慧老师：课堂上张齐华老师依据大熊小熊分饼，一个开放性的问题让孩子发现其中相等的分数。再根据3个研究活动，让孩子通过折一折，比一比、分一分说说二分之一和四分之二为什么等值，二分之一为什么和六分之三等值。张老师的课层次分明，整个课堂通过学生的操作，让学生手脑并用初步了解等值分数的特征，让学生举例说明还有哪些等值分数。张老师的这节课围绕与二分之一等值的分数，虽然一直在围绕着二分之一在讨论，但是讨论的形式多样，不觉得重复啰嗦。反而在一次又一次的活动帮助孩子充分理解二分之一这个分数的意义，以及与它等值的分数具有怎样的特征。

　　刘玲老师：这节课开放性强且富有思维含量，数学核心素养体现明显。课堂上张老师从小熊分饼开始，让学生思考分饼会出现哪些不同的情况，引导学生用数学的眼光观察世界，接着利用“圆”这一几何直观图形，让学生通过折、比、说等方式研究比较抽象的内容—“等值分数”，从而充分理解等值分数的含义，并培养了学生数学语言表达的能力，本节课还注重学生自主探索等值分数，真正促进学生数学思考。

　　方婷主任对本节课给予高度评价，她指出张老师在本节课中眼中有学生，实时关注学生状态;心中有学生，能结合学生原有经验，基于儿童立场精心设计教学过程;重心下移，注重学生表达。

　　最后，王芳校长从理清教学目标设定，如何推进教学目标开展，转变师生关系及发展长远眼光等四个方面对本次教研活动进行总结并提出可行性建议。

　　云端相聚，学习不止。通过本次观摩课堂教学，进一步加深了老师们对新课标的认识和理解，为今后的课堂教学打下了丰厚的基石。在教中研，在研中教，是我校全体数学老师今后努力的方向。