青藤活动｜让思维“听得见”

数学“说题”是学生运用数学语言，口述探寻数学问题解决的思维过程以及所采用的思想方法和解题策略。夸美纽斯认为：“会教导别人的学习者，真正能够从教导过程中学到知识。”疫情期间，西夏墅小学低年级的青藤娃在家“说”数学，从“被动听”到“主动说”，我们一起来听听他们说的怎么样吧！

巧用学具  让思维外显

  数数与数的组成是一年级小朋友非常重要的学习内容。你知道25添上5个一是几个十吗？那30里面有几个十呢？75呢？100呢？为了更好地掌握这些内容，我们一年级小朋友的手、脑、嘴全都动起来了，你听，我们说的多好呀！

摆摆卡片  让思维有序

二年级的学生在学完“万以内的数”之后，借助数字卡片摆一摆，在摆的过程中发现有序摆一摆，能够不重复不遗漏地把所有三位数或四位数摆出来。并结合“说”的方式将自己的思考过程表述出来，这样边摆边说，学生的思维过程更加具体了，也让数学变得更生动有趣了！

结合线段图  让思维出声

线段图是三年级同学解决问题的好帮手。右括号将两条线段括起来表示什么？怎样通过线段图表示出两个量之间的倍数关系？这些问题三年级的同学们会告诉大家答案。线段图，可以将题目中的数量关系变得更简洁，更直观形象，有利于对问题的理解。同学们对着线段图说着数量关系，你听，他们的解题思路多清晰呀！

通过这样的说题活动，学生的解题能力得到提高，数学交流能力、数学思维能力也得到提高。说题促使学生在交流中进一步理清思路、弄懂问题，甚至产生新的思路、新的解法。所以，同学们，让我们一起来“说”数学吧！

摄影：各班家长   撰稿：低段数学备课组长   审核：方婷