双减行动｜聚焦“双减”，减负提质

　　突如其来的疫情，没有阻挡住老师们教学和培训的步伐，2022年3月18日下午，西夏墅中心小学召开了第三次管理团队线上会议，全体行政、学科组长、年级组长在云端共同探讨“双减”之下，学校如何“减负提质”?会议由张丽娟副校长主持。

　　张校长提出：“双减”“背景下，学校如何“减负提质”双成为了一个热门话题，作为教师，我们要担起“育人主阵地”的使命职责。张校长、课程处方婷副主任、言红芬副主任围绕常规、作业、课堂三方面分享了已有的做法与经验。

　　一、聚焦常规，细节管理谋质量

　　首先，方主任指出了学校“双减”工作具体实施过程中的三个问题：教学常规不够规范、常规检查不够及时、学生常规没有序列。针对这三个问题，方主任提出从“教学常规、教研常规、学生常规”三方面进行改进：教学常规强化一个“实”字，严格规范备课、上课和作业批改的要求，坚持常规检查制度;教研常规突破一个“活”字，集体备课要做到扎实有效，分工明确，教研活动团队协作，有始有终;学生常规注重一个“长”字，要建立新的课堂常规要求，培养学生记录、表达、倾听、合作的常规。

　　听完方主任的交流，邹丽琴主任深有同感，她表示：学生的课堂常规要更明确、更细致，要分年纪分年段研究常规，并在教学过程中慢慢渗透;年级组长唐玉吉老师觉得在繁杂的学校工作中，希望能有一个长程式的检查制度来确保各项工作的实施。

　　二、纵横交互，优化作业设计

　　接着，言主任以“优化作业设计与管理，主推双减提质增效“为主题，分享了作业设计方面的经验：实现价值追求，为作业设计赋能增值，把作业真正纳入教研过程;清晰作业分类，从作业类别和难度呈现设计梯度与结构，重视学生思维能力的提升;设计课程作业，从课前预习、课堂共学、课后复习提升学生学习力;着力作业改革，关注真实情境和知识迁移，提高教师作业设计能力，助力作业设计的创新。

　　刘新怡老师听完言老师的分享深受启发，结合自身教学经验提出了“homework for learning”的理念，强调英语学科作业要有融合性，立足学生真是发展的需求，设计体现学科素养的作业。

　　三、精修勤练，落实减负增效

　　随后，张校长用“精修勤练”四个字阐述了课堂教学如何“减负提质”;精准锚定学习目标，减少不必要的损耗，教师要定量展开学习活动，解读目标、教材，分析学情、设计教学、改善策略;必要练习不可缺少，确保学习过程完整;正确开展学练模式，“减负”的同时“增效”，对课堂教学分层设计，知识由浅入深、问题设计难易结合、评价据认知水平有所不同。张校长更是提出了重视课堂六变：变学生课堂回答为回应、变设计目标为达成目标、变课后补课、讲题为学能训练、变以学习者为中心为以学习为中心、变课后反馈为交互反馈、变一有答案就举手为考虑成熟、有不同答案、新见解再举手。

　　曾霆老师赞叹张校长给我们带来的精彩分享，并结合自身教学提出：课堂教学和作业设计也要相融合，要利用课前三分钟的时间进行生活、学习上的交流，例如演说、名著分享，不断创新课堂教学模式。

　　最后，王校长进行高位引领：管理团队的每一位成员要和老师之间架起有质量的桥梁，确保每一项活动的执行力，提升教研品质，提高教师自身定力，才能真正落实“减负提质”。最后，王校长也希望：面对再次袭来的疫情，所有教师要充分发挥每个人的责任意识，各条线加强统筹;充分发挥集体力量，加强线上交流;充分发挥答疑解惑的方式，线上线下想补充，真正实现五育并举。

　　撰稿：刘新怡  摄影：杨芸佼  审核：张丽娟