天气骤降温，学习力不减。为了区督导能够交出满意答卷，2021年10月15日上午，四、六年级的数学老师齐聚三楼演播室，开展教研活动，本次活动还邀请了九里小学的陈莉校长。本次活动共两个流程：课堂展示和专家指引。
第一节课，鞠琳老师执教四年级上册《解决问题的策略——列表》。鞠老师从已学策略“从条件想起”、“从问题想起”入手，揭示本节课的重点是学习新的解决问题的策略。教学过程中，鞠老师按照“理解题意”“分析数量关系”“灵活解答”“回顾反思”4步骤，引导学生共同解决了“梨树和杏树一共有多少棵”的问题，学生在此过程中逐渐感悟出“列表”的必要性和优势，并学会了“列表”。继而顺利完成了鞠老师设计的“练一练”。总之，鞠老师的教学，目标明确，板块清晰，学生也能浸在其中。
第二节课，韦小露老师执教六年级上册《认识比》。韦老师通过两道题，唤醒学生对已有知识的回顾。接下来，从三大板块引导学生自主学习。一是认识比，以老师告知和学生自学的方式，初步认识比及比的各个组成部分。二是认识比与除法之间的关系，以大量题目聚类，得出结论：两个数相除又可以叫做两个数的比。通过观察探索比值的计算方法。三是沟通比、除法与分数之间的联系，引导学生将今天学习的比和之前学习的除法、分数相练习，让学生进一步感受比。最后总结归纳，学生讨论自己的收获。
两节课堂展现结束后，陈莉校长对2节课进行了点评。他对两位老师在教学过程中能够重心下移、关注学生主体、注重学生语言表达的规范性等方面给予了肯定。并针对两节课分别提出了重建建议。第一节课，把根据‘从条件想起’列表和‘从问题想起’列表并联交流；本节课才是教材第一次引导学生总结解决问题的四个步骤，而不是在课前揭示；在呈现资源时，教师不需要呈现文字整理的资源，没有太大的意义。第二节课，蜂蜜水的题目不符合本节课的教学目标，建议删除；课堂上，师生的点状交流过多，可以在讨论比与分数和除法之间的联系的环节，合理设计小组交流活动。
陈校的指导，让我们对两节课的重建了然于心。各备课组的老师也在陈校的点评中，收获颇丰。后期，我们将继续前进，争取呈现更加优秀的青藤课堂！
【摄影：陈燕 撰稿：陈燕 审核：韦小露】
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