小小岗位，大大舞台

阿基米德说：“给我一个支点，我就能转动地球”。孩子们说：“给我一个岗位，我能行！”小小岗位，大大舞台。3月30日上午，西小班主任们围坐一桌，进行了一场“岗位建设促成长”的主题活动。

活动的第一部分，班主任们一起观摩了一节《我是优秀小员工》的班队活动课。录像课向大家展示了一节“评岗”班队活动，整节班队课在轻松愉悦的氛围中进行，很多学生精心准备了相关的录像视频展示，有的学生撰写了精彩的演讲稿，还有的孩子为了拉票，准备了精彩纷呈的才艺表演……不仅是在岗位实施中，给孩子们创造了锻炼自我的机会，培养了自身的能力，在岗位评价时，也为孩子们准备了展示自我的舞台，在活动的最后更是让孩子们真正体会了何为奉献精神。

整堂班队课学生的投入程度较高，激发了学生的岗位工作的热情，提升学生岗位服务的质量，让学生真正享受到成长的幸福感。在座的老师们受益匪浅，不仅感受到了班级分部门的管理模式，同时对岗位的评价也有了新的理解。

活动第二部分，五位老师畅所欲言，在轻松的氛围中谈论自己工作过程中和岗位建设相关的经历与困惑。

一年级扈文晶老师以“别看我小 我能行”为主题，从广招募、善历练、巧评价三个部分展开叙述，力求达成大教育家魏书生提倡的“人人有事做，事事有人做；时时有事干，时时有事做”，促进班级管理的民主化，为班级中的每一位学生提供展示自己能力和才华的舞台，真正使素质教育的实施落到实处。孩子们用自己出色的表现，快速地成长，去证明：“别看我小，我能行。”

二年级罗伊玲老师则以“岗位小明星”为主题，通过小岗位的设置，在班级形成一种“人人有事干，事事有人干”的良好班级管理模式，保障班级日常活动的有序开展，提高每个学生的自我管理能力，让学生在小岗位中学会做事，学会。求知，学会做人，增强学生责任感的岗位之星。

接着，资深班主任陈小丽老师围绕低年级岗位建设进行了点评，陈老师指出岗位设置要先观察，如何配置给学生合适的岗位，这是一个必须把关，很让班主任费心机的难题。合适的岗位上，配以合适的人，才能把岗位职责履行好。在配置的过程中，充分考虑学生的性格和能力特点，无论是高低贵贱，都要给与充分的尊重，鼓励学生履行好职责。

三年级唐颖初老师从“根据实际需求，创建岗位”“践行反思融合，实施岗位”以及“激励惩戒并行，评价岗位”三方面谈了谈岗位建设方面的一些实践与思考，真正诠释了携手七色少年，共建七色花园的意义。

四年级张凌云老师认为：设置一个岗位，养成一个好习惯；养成一个好习惯，成长一批孩子。岗位建设不再是管理的需要，而是教育的需要，是孩子养成良好习惯的需要，是孩子成长发展的需要。张老师指出岗位建设应该做到：因材施岗,明确分工，注重评价,奖罚有度，真正实现让每一颗星星都发光。

五年级金斌老师围绕“学生 ‘各司其职’变成‘只司其职’，怎么办”这一问题，提出了三大招：一是调查研究，按需设岗。针对班级出现的问题调整岗位设置，使岗位设置更加科学合理，更加贴合班级学生学习生活实际。二是明确职责，强调服务。三是督岗换岗，以评价促成长。班级岗位不是终身制，要定期轮换，让学生体验不同的岗位，在不同的岗位上锻炼能力，学会应对不同的人和事，学会责任担当，并通过评价方式的改变让学生学会创新、学会合作。

活动在一片轻松愉悦的氛围中渐渐接近尾声，王瑛老师就整个活动进行点评和总结：班级属于每个学生，学生是班级的主人，要让学生人人都参与班级的各种管理活动。在日常的班级管理工作中，可以在班里进行岗位建设，开发学生的潜能，帮助、促进每个孩子更好地认识自己，实行主动发展。岗位建设是学生自主建设班级文化的一种重要形式，有了工作的岗位，学生参与的班级生活才得以开展。同时，班级岗位建设又是班级人际交往文化和制度文化的重要组成，缺了它，班级生活的正常秩序、生命活力、学生精神世界的丰富会受很大的影响。因此，无论是从培养未来公民的角度，还是从培养学生责任意识、规则意识的角度，岗位都有它内在的价值。

西小的班主任们各尽所能，各显神通，在实践中不断改进创新的方式。用心之深，用情之诚，充分发挥岗位育人的功能。有这样一群睿智上进的班主任，我校的岗位实践工作一定愈发蓬勃。

(撰稿：徐婕  摄影：徐婕  审核：王瑛)