西夏墅中心小学：关注核心素养的教学

人间四月天，着一席淡绿的薄纱，染一身典雅的芳菲，娉婷而至，在这抗击疫情的关头带来了希望的声音。我们也在这温暖的季节中迎来了开学，综合组的老师们齐聚二（3）班聆听了朱唤民老师关于《核心素养课堂落地的重要通道》的视频讲座。

随着当前课程改革的全面深化,落实核心素养,立德树人,关键的是教学方式的转变,课堂教学方式的转变是提高课堂实效的关键。朱唤民老师围绕六个转化与优化阐释了关于核心素养的渗透。课堂要从关注教学到关注育人、从关注热闹到关注安静、从关注会说到关注会问、从关注群学到关注独学、从关注课堂模式到关注深度学习、从关注学生到关注师生。综合组的老师们学习后都感触颇深，杨华老师从课程研究方面谈道：“研究和把握‘学科关键能力’，教师才能创造性的实施课程教育，从而构建起自己的‘师本教育’。‘学科关键能力’清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向‘人性’和‘道德’，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。”张海燕老师结合自己的所教学科说道：“美术，就是要各有其美，是艺术，也是‘异术’，不可能通过热闹的讨论交流得到。所以我很认同讲座里的关注安静的课堂和关注独学的过程。当然，安静和独学，对老师也是有很高要求的。老师要合理设计方案，推动独学深入，指点方法，保证独学效率，分层评价，提升独学效果。”王秀婷老师从关注学生提问角度说道：“问题化学习让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。需要在教学中强调问题化学习。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。”

总而言之，学科教学必须要让教学环境充满人性和道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。通过今天的学习已明白，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。 

                                                                              撰稿：张曦     摄影：朱华冬     审核：朱华冬