西夏墅小学数学专题研讨活动：聚焦单元整体设计 开发学科育人价值

     如何跳出一节节课，聚焦单元整体教学？如何在单元整体教学设计的基础上，深度开发和转化学科育人价值？12月20日上午，西夏墅小学数学学科组开展了常州市第二轮“优秀教师城乡牵手活动”暨数学学科“丰收节”专题研讨活动，原常州第二实验小学王冬娟校长、孟河实验小学姚灵娣校长以及其他兄弟学校的老师来校指导。

                       听：整体教学  打开视野

数学组围绕《用字母表示数》进行单元整体教学设计。韦小露老师执教《用字母表示数》第一课时，韦老师引领着学生经历“初步感知→抽象认识→丰富深化→归纳梳理”学习过程结构，在不断比较、探究中，让学生会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，感受字母表示数的优越性和取值的丰富性。方婷老师执教《用字母表示数》第二课时，方老师深度开发例题的育人价值，让学生经历规律探究的一般过程：“化大为小—寻找规律—解决问题”，让学生在探究三角形规律的基础上，自主迁移探究其他多边形的规律，学会用字母和字母式归纳概括发现的规律，让学生感受用字母表示数的简洁和方便。

                       议：互相交流   互相成长

      听完课后，大家围坐在一起进行互动点评。数学学科组长方婷老师，介绍了《用字母表示数》的单元整体教学设计思路：第一课时，在具体情境中，让学生理解并掌握用字母可以表示数与数量关系、运算律和公式，从而初步经历用简洁概括的数学语言描述数学问题与现象。然后由浅入深探究用字母表示简单到稍复杂的数量关系、公式的方法，同时渗透书写格式与化简方法；第二课时，让学生经历直观操作、探索的过程，体验发现摆图形的规律的方法。过程中，力求让学生初步体会“以大化小”的策略解决复杂问题的方法，逐步推理、归纳，尝试进行数学建模；第三课时，让学生学会并掌握字母求值的方法和规范的书写格式。介绍过后，大家针对两节课进行点评，张彩芳老师建议第二节课研究的角度可以调整，更利于学生对规律的整体认识；盛正妹老师评价韦老师在第一版块处理的可以更细腻些，让学生对字母表示数、数量关系的理解更加深刻。大家互相交流自己的想法，互相成长。

                      领：教学生长  多维互动

     最后，姚灵娣校长和王冬娟校长对两位老师的课进行了细致地点评。她们肯定了两位老师课堂上的亮点，同时，也给予了非常宝贵的想法。姚校长从学生年龄特点入手，查阅相关资料，分析了《用字母表示数》这一单元学生的教学难点，学生从原来的“算术”思维走向“代数”思维，在认知上是一次非常大的飞跃，学生要在不断经历感悟的基础上，理解用字母表示数。王校长建议第一课时的第二版块开放度更大一些，放手让学生自己探索，学会用字母表示数，第二节课，可以让学生同时展开三个角度的研究，在研究的基础上，发现其实规律是相同的，优化方法。利用起点1根的角度，研究四边形、五边形以及其他多边形的规律。学校王芳校长表扬了数学组不同梯队老师的进步和发展，希望数学组继续以这样的研究方式，形成学科组的研究资源。

这次的教研活动，让教师明晰了单元整体结构化教学中的生长之处，打开了教学研究的视野，为今后的学科组研究活动指明了新的方向。

【撰稿：方婷    摄影：伊艳   审核：方婷】