西夏墅小学：向着“新基础”再前进

春暖花开日，正是学习时。2019年3月21日上午，全体数学教师齐聚在一楼多媒体教室，开展了数学教研活动。此次活动围饶“新基础小学数运算的教学”这一专题展开，旨在研究小学的数运算教学。

学习理念   研究课例

首先，方婷老师从三个层次向我们阐述了数运算的知识结构以及鉴于以上知识结构，数运算教学中蕴含的育人价值。接着，从整个教学长段的层面，整个教学单元的层面、单元起始课程教学的层面以及日常教学的层面介绍了数运算教学的基本原则。分别是：关系沟通原则、融合渗透原则、整体进入原则和灵活运用的原则。

有了理论的指导，接着，由恽翠莲老师执教《两位数加两位数的口算》，为我们提供了很好的学习机会。第一板块，是整体感知百以内数及运算类型。第二板块，是两位数加两位数的不进位口算，引导学生用已有的知识经验来研究新的问题，让学生体会分拆转化的多层运用。第三板块，是两位数加两位数的进位口算，引导学生用分拆凑整法进行口算。

思维碰撞   高位引领

之后，全体教师们结合新基础数运算教学和新常规的培养对这节课进行了激烈的探讨。恽翠莲老师对自己的课进行了反思：在表述方面，前面表述还可以，但引导不行，细节处理不到位。学生在记录分拆两位数比较熟练，其他两种只拆一位数的方法掌握的不是很好，可能前面过于强化，所以学生在记录上不太行。整节课的效果比较沉闷，只有个别学生参与，可能有的地方还是处理的不够。其他年级的老师们也提出了各自的建议，恽老师整节课的环节衔接很好，采用灵活运用的原则，让学生自主探索算式的计算过程。建议能在分拆凑整的时候，学生把37凑整的意识还不是很强烈，改成39可能会好一点。

最后，王校长对本次活动发言：一是感谢方老师的努力和奉献，加班做了今天的讲座，把她的想法和大家进行一个交流；二是感谢恽老师提供一个研究实例。

本次活动在大家思维的碰撞中结束了，但是我们的思考与成长却没有结束，我们将带着学习的心继续前行！

                       【撰稿：韦小露  摄影：韦小露  审核：方婷】