2019年1月2日，新年里的第一节课，我校综合组在科学探究室如期举行教研活动。担任本次上课的是科学组朱华冬老师，此次教研活动围绕四年级《不同的声音》展开。本节课的科学目标是让学生学会辨别声音的高低与强弱；知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱高低与哪些条件有关系。
教研活动主要分为两个环节，上课环节和评课环节。
上课环节主要分为五个部分，首先通过“猜想猜我是谁”游戏引入，让学生直观地感受人嗓音的差异，同时揭示主题“不同的声音”，并与教学第二部分“音色”想呼应。这一部分主要让学生通过“听”、“看”、“想”主观地感受声音的不同，在观察典型材料时引导学生为“音色”构建概念。第三部分，探究影响声音大小（强弱）的因素。学生对音量并不陌生，但是对于影响因素还是非常浅显的，故而本课通过学生作画，体验，猜测，验证，结论的一般步骤让学生知道影响音量的因素：振动幅度。如果说第三部分重在验证，那么第四部分则侧重学生自主探究。首先让学生用吉他弹奏不同音量的声音，通过对错误弹奏方式的质疑过渡到音调，同时也能让学生直观地对比出音量与音调的不同，进而让学生大胆猜测，大胆尝试探究，而老师则从中指导学生完成自主探究活动。第五部分，让学生动手制作“排箫”，体现科学的趣味性，同时也能巩固学生对音调的思考。
评课环节在教研组长汤丽琴老师的主持下，围绕课程的开发与教师科学素养的培养进行了分组讨论。各位评课老师对朱老师还是给予了充分的肯定和认可，但是作为新教师还是有很多地方需要改进，结合各位老师宝贵意见和建议总结出了以下几点：首先是材料的选取，对于音量和音色的认识中，可以采用多种乐器进行整合利用，让学生有充分的体验和感知，正如王校长所说：“从不同中体验出相同”。同样地，在探究音调影响因素时，可以让学生聚焦典型材料，让学生“从相同中体验出不同”，这才是科学探究的新高度。其次，专业的角度来说，课程重心没有下移，对于四年级学生来说目标定位应更偏重于定性地研究，而非定量。最后，课堂资源的整合利用还需要加强，例如记录单的展示，学生回答的汇总提炼等，当然老师们非常中肯的建议还有很多。
本次教研活动顺利进行，大家都能够踊跃参与，积极探讨，这样的资源对年轻教师的成长可是一笔宝贵的财富，当然这与我们综合组的团结协作是密不可分的，相信综合组能越来越好，成为我们西小的一块招牌，各位年轻的老师能在老教师的带领下成为全市的佼佼者。
撰稿：朱华冬 摄影：汤丽琴 审核：周小岚
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