聚焦《确定位置》 让数学核心素养落地生长

冬日的阳光洒落在新北区西夏墅中心小学，寒冷的天气依旧不能阻挡教师们的教研热情。12月27日上午，西夏墅小学与孟河实验小学的数学教师们在我校一楼多媒体教室齐聚一堂，迎来了常州市第二轮“优秀教师城乡牵手活动”，活动由教研组长方婷老师主持。本次活动研究的是《确定位置》课型。孟河实验小学的姚灵娣校长全程参与数学组教研活动，对整个活动的过程给予了高位的引领和指导。

课堂呈现  显核心素养

数学核心素养的落地与生长渗透于课堂每个教学环节之中，两位教师的课堂都力求提升数学的核心素养。第一节课由西夏墅小学金乐老师执教《用数对确定位置》。金老师先让同学们确定参照标准，再教学用数对确定位置，之后让学生用数对确定教室中同学的位置，进行巩固练习，并且在练习中提升。接着，金老师不断地丰富情境，进一步让学生认识生活中的数对。最后回顾延伸，给学生留下思考的空间。第二节课由孟河实验小学陈雨老师执教《用方向和距离描述物体的位置》。陈老师教学板块清晰，从方向、角度、距离三个递进的层次一步一步引着学生学习，渗透“由面到线”、“由线到点”的思想。通过这样的教学，学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力都得到了发展。

联合评课  聚研究专题

参加活动的数学老师们齐聚三楼会议室，展开了热烈的研讨。首先，两位上课教师对今天的课进行了自我反思。金老师说道：“教学确定标准时太快了，没有让学生上去指一指，让学生充分感知。”陈老师认为自己的语言还可以再精练些。西夏墅小学的韦小露老师点评：两位教师的理念和设计都很好，很具有实用性。金老师从具体人物图到点子图，进行了抽象，从文字到符号，再到标准不统一来得到数对的知识，水到渠成，也融入学校所在地的特色。陈老师的设计层次分明，学生掌握情况很好，从面、线、点把代数和几何结合起来。 徐建军老师建议是要讲解一下观测点和观测位置到底是哪个变哪个不变，进行系统整理。孟河实验小学的张炜老师用三个亮点评价了两位老师的课：一是始于生活，归于生活；二是课程结构紧密；三是充分让学生动眼观察、动脑思考。

西夏墅小学王芳校长全程参加了本次教研活动，从以下三个亮点高度评价了两位教师的课。亮点一，课堂呈现基于教材，遵循教材编排体系。教师对知识点进行整合，融入课堂中，学生可以系统地学习。亮点二，充分体现数学与生活的联系，基于学生生活的需求。亮点三，练习设计都很好，一是体现人文，基于学生生活，如金老师融入孟河的文化；二是练习设计开放，学生能够充分进行探索。建议是：金老师在平面图抽象到点子图再到教室的座位时，不用再确定标准；二是陈老师在小结确定位置的要素时，学生对点线面的体会还是不够，这边要更加细化，加深学生的空间概念。

专家讲座  于高位引领

孟河实验小学姚灵娣校长为教师们带来一场关于“数学核心素养”的专题讲座。姚校长在讲座中提到：数学核心素养的关键词是数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，在每一节课的环节设计中都需要得到体现。教学设计要基于经验，以学生的生长点设计课堂活动，学生知识的获得都是基于已有的经验。设计上要实现从教书、教数学到教人的过程，不光让学生学知识，也要学习思维等方法，让学生有自己个性化的体验。姚校长还强调，一节课的设计要有整体意识、要注重学科特质、要有丰富的学习过程、要体现个性的发展。

通过本次牵手活动，教师们对《确定位置》课型的研究更进一步，对数学核心素养的落实也有了更深的思考。之后，我们仍将在教学研究的道路上继续前行！

【摄影：方婷、韦小露   撰稿：金乐  审核：方婷】