初冬雾气虽浓，校园内研究的氛围更浓。11月29日上午，常州市第二轮“优秀教师城乡牵手活动”在西夏墅小学展开，又一次迎来了以“...小学生数学语言表达能力培养的实践研究”为专题的数学研讨日活动，本次活动研究的是《解决问题的策略》课型。孟河实验小学的姚灵娣校长全程参与数学组教研活动，对整个活动的过程给予了高位的引领和指导。
课堂呈现 展思维表达
语言是思维的外壳，数学思维离不开数学语言的表达。第一节课三年级金乐老师执教《解决问题的策略——从条件想起》。课堂教学板块清晰，围绕四个层次：完整理解题意，抓住条件思考；分析数量关系，形成解答计划；实施解答方案，选择解题方式；回顾解答过程，积累解题经验。金老师在每个环节都非常注重学生数学语言表达能力的培养。第二节课四年级臧宁老师执教《解决问题的策略——列表》。臧老师通过展示学生多种资源，让学生在充分交流、充分表达、充分碰撞的基础上，让学生自主生成列表的策略。学生能结合自己的思考，完整表达题目的数量关系，虽然是名新老师，但臧老师非常努力，为大家呈现了一节精彩的数学课。
大组评课 聚研究专题
接着，全体数学教师一起来到三楼会议室，在小组内充分畅谈听课感想，各个小组把每位老师的建议进行汇总，推荐一名代表进行大组交流。殷玉明老师指出：金老师在课上给了学生范式让学生仿照着说，也给了学生表达的时间与机会，但学生还是不太会表达。在今后的教学中仍要让学生多说多练。张彩芳老师指出：臧老师注重培养学生思考问题的习惯与意识，以及归类列表整理的意识，并且注重了学生的表达。但在处理学生资源时可以更灵活。陈燕老师建议每进行一次同桌或小组交流之前，应先让学生进行独立思考，带着自己的想法进行组内交流会更有效。方婷老师强调两节课两位老师都注重了学生的课堂表达，但忽视了师生、生生之间的评价，评价反馈在课堂中不能缺失。每位老师代表备课组充分交流着自己的想法，进行研讨式的思维碰撞。
教材梳理 理年级目标
最后，方婷副主任对小学阶段《解决问题的策略》内容进行梳理，并和数学组的老师进行分享交流。她明确《课标》中的目标：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。方老师从策略教学的育人价值、教材分析及单元目标三个方面进行了系统的梳理，每位老师通过分享交流清晰了每个年级解决问题单元的内容，清晰了需要达成的目标。方老师最后还强调要让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受策略对于解决实际问题的价值，注重培养学生分析问题、解决问题的语言表达。
每一次研究就是一次锤炼，每一次研究就是新的起航，唤醒生命自觉、实现真实成长，老师、学生还要在教学研究的道路上继续前行！
【摄影：方婷、金乐 撰稿：金乐 审核：方婷】
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