2017年10月19日，在十九大顺利召开之际，西夏墅中心小学数学组的教师们齐聚一楼多媒体教室，开展了本学期第三次教学研讨活动。本次活动由一年级的沈儒明老师和五年级的徐建军老师带来了两节研讨课。
第一节课是由沈儒明老师执教的《得数是5以内的加法》。在例题教学时，沈老师通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友？给学生初步建立条件与问题的概念，把重点放在了算式含义的讲解上。着重强调算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历了形象—数—符号—语言—初步将意义整合的过程。第二节课是由徐建军老师执教的《小数的乘除法》。徐老师这节课重视学生的独立探索过程，重视学生的学习经历，是新课程提倡的一个显著特点，在经过情境导入后，让学生自主探索小数乘整数的算法。有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算时，学生不再感到困难。多次练习后进行比较，最终能让学生体会到小数乘整数的特点。
听课结束后，所有数学老师在三楼会议室进行了集中评课。两位上课的老师先进行了说课，谈了谈自己的反思。每个备课组的老师也在讨论后指出了这两节课的亮点和不足。沈儒明老师的这节课是整个小学阶段加法的起始课，在课堂上借助了具体的情境，让学生产生了对加法的需求。她关注了加法语言上的表达，但在四道算式聚类分析，为什么都用加法时，因为前面的三句话表达的缺失，所以学生不能适时反应过来。在举例时，学生生活中的例子有所限制，这时沈老师可以及时打开学生的思维，让他们的举例更加丰富。徐建军老师的课堂非常淡定，充分利用了学生已有的知识经验，让学生自主解决问题。整节课，充分遵循了数学学习的规律：提出猜想、验证猜想、得出结论。在练习的设计上，不仅注重了算理，让学生会算，还注重了提升。在总结完算理后，可以将四道竖式计算提前，让学生进行练习，巩固学生的计算能力，同时也解决了上个环节在举例时，没有反例的情况，可以让学生一起来辨析0.18×5这道题。
历时半天的研讨活动，紧张有序，气氛活跃。老师们带着问题走进课堂，结合教学实践反思课堂，寻求提高课堂教学质量的有效策略，这种教研活动方式无疑能更好地促进教师专业成长，提高课堂教学质量。
（摄影：陈赵贤 撰稿：陈赵贤 审核：方婷）
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