西夏墅小学数学专题研讨活动之二：让学生概念生根  为学生素养护航

    时间如梭，一转眼，新学期已经过去一个月了。各项工作顺利的走上轨道，井然有序。高年级数学组迎来了第一次组内教研活动，由韦小露老师和殷清老师承担此次的教研活动。　　

首先，五年级的韦小露老师执教了《质数和合数》。韦老师在一开始让学生回忆之前所学的知识，强化找因数的方法，为后面找因数做铺垫。接着进入新授环节，引导学生通过写出2~10各数的所有因数，再要求学生根据因数的个数，将2~10分类，再通过追问：是不是所有的数，它的因数都只有这三种情况呢？还有没有其它的情况？启发学生的思考，选出更合适的分类方式，同时引导学生概括归纳出质数、合数的含义。通过追问：1是什么数？启发学生根据质数和合数的特点，得出“1既不是质数，也不是合数”的结论。学生小结判断质数与合数的方法，并让学生运用方法找出11~20的所有质数与合数，强化学生对质数与合数概念的理解，加强对方法的运用。最后，通过让学生划去2~50内2、3、5、7倍数，引导学生发现：剩下的数都是质数。整节课，教学目标明确，教学板块清晰，教学过程流畅。　　

第二节课，六年级的殷清老师执教了《圆柱和圆锥》复习课。殷清老师的这节《圆柱的圆锥》是复习课，通过概念、公式的复习，再到各类题目的大量练习，使学生很清楚这方面的概念和题型。环节清楚，推进有层次，语言精练，不拖泥带水，并关注学生的思维品质提升和解题能力的提高。在练习过程中，殷清老师注重对学生的练、扶、放，对于学生缺乏的空间想象力，老师也通过电脑图片的展示，和实物的展示来分解学生的理解难点，让学生更容易去解决问题。而且整个教学过程中，学生表现良好，题目的设计也非常到位。　　

课后，年级组的老师们针对这两节课一起探讨。首先两位上课的老师对自己的课进行了反思与评价，接着每位老师都积极的发言。在第一节课，韦老师的课在指导学生划去2、3、5、7的倍数这一环节，未能及时的帮助孩子总结，且应该强调一下，这种方法的适用范围仅限于100以内的数。殷老师的课在一开始的知识点回顾，是不是可以放手让学生自己去整理会更好呢？有的时候，殷老师对于学生的“扶”太多，以至于让学生失去了自我锻炼的机会，是不是放手让学生自己稍微走一走“弯路”，更有利于他们思维的提升呢？　　

在这次活动中执教的老师认真备课，用心上课，各个老师也积极地给出建议，两位老师也都进行了记录，并且于课后进行了整理。此次教研活动，无论是上课的教师，还是听　　课的老师，在我们一起探讨的过程中，彼此都有很大的收获，相信高年级数学组会不断前进！