朗读，是一种出声的阅读方式，是品语文味儿的最好方法，也是培养学生语感、提升学生语文素养的有效途径。为全面落实《小学语文课程标准》中关于朗读教学的具体实施要求，并以此为突破口，切实提高学生的语文素养，使我校学生的朗读水平更上一个新的台阶。前两周，课程处利用3个早读，2个午读的时间对西小一至五年级的整班朗读情况进行了调研。
12月20日，我们西小全体语文教师齐聚一楼多媒体教室进行调研反馈，首先我们欣赏了来自几个优秀班级的朗读视频，取他人之长来补己之短。接着，课程处言红芬主任对本次调研情况进行反馈。历时三天的比赛涌现了许多亮点，大体看来西小学生已具备一定的朗读习惯，读书姿势正确，比较自然、大方，声音响亮，基本都能做到眼睛与书本平视并有一定距离。大部分班级学生达到一定的朗读水平，课文的朗读班级都能做到正确、流畅，能做到不错、漏、添、改字，部分班级的学生还能根据文章的特点和内容，读出感情，读出表情，做到“声”“情”并茂。而且在本次整班朗读调研中比较好的班级不少，有：一（4）、一（3）、二（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（1）。
但我们更关注的是通过调研过程中发现的不足：停顿不明，朗读缺节奏，部分班级学生在朗读中对于句子中间的停顿读得比较拖沓。 句、逗号应有的停顿， 题目与文章、段落与段落之间的停顿不明。情感表达不够充分，不够投入，表现比较平淡，不能读出课文的抑扬顿挫。
会后，邹主任和张校长对我校语文教师提出了殷切的期望：从思想上高度重视，始终坚持把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实。引导孩子爱读书，教孩子会读书，一直是西小语文教师的追求。这次朗读调研，必将激励教师更注重对学生朗读水平的指导，促进学生朗读水平的提高！期待我们的孩子在书声琅琅中学会表情达意，在琅琅书声中幸福成长！
（撰稿：杨芸佼 摄影：言红芬 审核：言红芬）
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