分段研究     专题聚焦    实现突破——记西夏墅中心小学数学学科组分组教研活动

    连绵的秋雨一直淅淅沥沥地下着，但依然阻挡不了学校数学组研究的那份热情、那份执着。2016年10月27日上午，西夏墅小学数学学科组分低、中、高三个年段，共同开展了数学研讨活动。　　

              低年段：表达与操作    让学生在活动中学　　

首先，陈洁老师在一（5）班教室执教了《6、7减几》这节课。课前，陈老师深入了解教材和学生，知道一年级学生的语言表达能力不够，所以她在本节课的教学中，非常注重学生看图表达图意能力的训练，让学生多说多练，首先仔细观察，看懂图意，学会说图，再根据问题进行列式。接着，第二节课是杨鹤仙老师执教的《认识线段》，她从新基础的角度，把认识线段和认识厘米进行了整合，让学生们通过自己的操作体验，认识线段这一比较抽象的概念。先让学生在“拉直曲线”的操作中，感受线段的特征，后又让学生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的线段，最后让学生利用工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。　　

 一、二年级所有教师对以上两节课进行了点评。王校长做了总结性发言，肯定了两位老师的认真准备和辛勤付出，表扬了一年级课堂良好的学习氛围，也给两位老师提出了一些可行性的意见。

中年段：聚焦解决问题    感受策略价值　　

     首先，由三年级的方婷老师执教《解决问题的策略——从条件想起》。方老师整节课板块清晰，首先让学生感受条件的重要性，通过多层的变式练习，让学生体会解决问题时，可以从条件想起来思考，体会策略蕴含的价值；再通过多层次的练习，总结反馈，让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。接着，陆海荣老师同样为我们展示了一节四年级的《解决问题的策略—列表》。陆老师通过出示众多条件，引起学生对条件多而乱的感受，从而自然而然地产生整理条件的需求；再通过学生一步一步理清数量关系，感受列表策略的价值。　　

   随后，方老师从教材的前沿后续和单元目标为出发点，为我们中年级老师梳理三至六年级解决问题的策略。通过梳理，我们对解决问题的每一种策略的特点都有了较为系统的认识。其他每位老师针对两节课发表了想法，李校长也参与中年级活动，并给出建议：我们要将重心落实在解决问题的整个过程上，从条件想起的策略和列表的策略是帮助我们解决问题的手段，要让学生充分感受策略的价值。

高年段：自主探索    合理运用　　

六年级组的殷清老师执教了《分数的四则混合运算》。分数四则混合运算内容是在整数和小数四则混合运算以及学习了分数加减乘除运算的基础上学习的，掌握分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算是本节课的重点，按照运算顺序正确进行计算是本节课的难点。殷老师在教学《分数四则混合运算》这一课时，让学生自主探索，借助具体情境，让学生感受到分数四则混合运算在生活中的实际应用，同时，殷老师也关注学生的数学活动，让学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发现运算顺序和运算定律，掌握运算顺序，并形成合理利用运算定律进行运算的意识。课后，五六年级组的全体数学教师在会议室进行了集体评课，大家都针对本节课提出了相关建议，最后周校长为这节课进行了总结。

   一次活动，一次历练，更是一次收获，相信数学组的老师用不断进取、精益求精的精神，打造更扎实、更有效的数学课堂！