追求生长性课堂，提倡有效教学——记西夏墅小学“青藤骨干教师讲堂”系列活动十二

为了提高我校教师学习氛围，扎实教育教学理论基础，开阔教育视野，10月24日“青藤骨干教师讲堂”系列活动如期开展。此次由邹丽琴主任带领大家重新解读“生长性课堂”。　　

杜威说“生长是自然的过程”，教学中的“生长”指的就是在真实自然状态下课堂和师生都实现生成性的动态累积发展。整个讲座中，邹主任以“生长”的概念为基点，解读生长性课堂的基本要素，并指出生长性课堂基本实践策略。邹主任以朴实的语言深入浅出地进行高位引领，在普及理论知识的同时还兼具大量的案例分析，发人深思。这次讲座使全体老师对于“生长”又有了新的认知：“生长课堂”强调“课堂是一种生长”，以学生发展为中心，积极主动地思考，全面主动地参与，让课堂产生学生的思想。知道了生长性课堂需要教学目标呈现递进性、教学内容体现本体性、教学环节具备关联性、学习任务呈现开放性、师生互动实现推进性、活动展开具备逻辑性，明白了教师的课堂用语应做到高效智答或有效智答才能实现课堂的生长性。更是让大家对于落实生长性课堂这个难题有了突破点和着力点。　　

课堂教学过程的生长性，需要教师们通过真实开放的教学和灵动的结构实现学生在知情意各方面的综合生长，以有效教学使学生在学习中获得学科素养的唤醒、提升、突破、促进。