以课例抓关键，以研讨促提升——记西夏墅中心小学语文组联合教研活动

    为了提高全校的语文教学质量，提升学生的语文学业素养和关键能力，5月17日上午，我校语文组以年段为单位，围绕专题，开展了三场教研活动。　　

一、低年段：趣味识字揽童心　　

张霞老师在一（4）班教室给全体低年级语文老师，展示了一节精彩纷呈的语文课《这儿真好》。课堂上，张老师热情洋溢，充分调动了学生的积极性，学生也积极举手，乐于互动，让整体课的气氛都十分愉悦。在教学过程中，张老师不仅能抓住各个关键点，落实了字词，还能自然地推进课文内容，很好的让学生在趣味中，掌握了知识。　　

课后，全体低年级语文老师在图书馆南侧交流了看法。首先，张老师反思了，自己在行课中的几点不足。陈老师和言老师也给出了，很多实用的修改意见。其他老师，你一言我一语，都在这种自然轻松的交流氛围里，说出了自己的看法。可以说，我们在此次研讨中，不仅了解了对《这儿真好》的设计处理，也在思维的碰撞中，学习了许多上课的技巧与方法。大家都受益匪浅！

二、中年段：“授人以渔”多实践　　

中年段教研课由四年级的胡洁琼老师承担。作为刚踏上工作岗位未满两年的年轻教师，胡老师展现了非一般的风采。总体来说，胡老师的这节课扎实有效，无论是生字书写，还是新词解释，胡老师始终将方法的传授贯穿其中，并进行了举一反三的训练，使学生不仅能够轻松掌握，更在潜移默化中提升了语文素养。对于中年段学生来说，句式训练是锻炼语言表达能力的关键步骤，课堂上，胡老师以抓住学生的兴趣为突破口，配以相关的图片，激发学生的想象，使学生在乐中有所学，在学中有所得。　　

课毕，全体中年段老师齐聚学校关工委办公室，以这节课为载体，围绕“学习方法的传授与实践运用”这个主题，进行了激烈的探讨。课程处邹丽琴主任强调“联系上下文解释词语”的方法必须用到实处，首先要引导学生了解词语所在句子的意思，由句子所要表达的内容推演出词语的意思，并举出了一些实例进行论证。其他老师站在提升的角度，结合自身的教学实践，纷纷说出了自己的重建建议。通过这次研讨，各位老师对于课堂上学习方法的指导有了新的认识，也为今后学生关键能力的训练提供了方向。

三、高年段：归纳总结理思路　　

五六年级语文教师齐聚六（6）班教室，认真聆听祁惠娟老师执教阅读复习指导课。　　

    祁老师娓娓道来，亲身朗读，带领孩子在阅读的海洋中遨游，真正走近文本，深刻理解文章内容和中心之后再去寻找答题策略，为后面答题作了很好的铺垫。她关注阅读方法的指导，抓关键词、联系上下文、多角度思考等方法的渗透让孩子有法可依，循循善诱中让孩子掌握多种有效的答题策略，并及时归纳总结再加以运用，面对题目也更加从容了。　　

课后，大家展开激烈的讨论，针对阅读复习这一主题大家畅所欲言，在肯定祁老师的教学智慧的同时，也提出了许多宝贵意见。提出文本归类练习、题型归类整理以及相应策略整理的重要性，系统的复习便可以达到事半功倍的效果。　　

阅读复习指导之路漫漫，大家还在不断的探索之中，相信在这过程中大家一定收获很多。　　

    今天的语文教研活动可谓精彩纷呈，收获颇丰。各年段根据自身特色和训练要求，在轻松愉悦的氛围中，紧扣专题，进行了思维大碰撞，也为日后的有效教学指明了方向，更为培养学生的关键素养打下了根基。