聚焦教学设计改进  提升整体教学水平   ——记西夏墅小学数学学科磨课指导研讨活动

　 2016年4月5日　上午，踏着春的脚步，西夏墅小学数学教师们又迎来了数学学科教研活动，活动分两组开展，我们有幸邀请了区教研室的陈建伟校长和三井小学的马晓明老师，全程参与我们的活动，为大家共享了一场数学教学的饕餮盛宴。　　

精彩课堂呈现　　

一二年级的丁美玲老师和伊艳老师分别呈现了《认识图形》和《分米和毫米》两堂课。　　

丁老师从立体图形入手，鼓励每一个学生画下立体图形上平平的面，不仅为进一步认识平面图形提供了丰富的直观表象，更让学生明确了平面图形与立体图形之间的关系，接着，丁老师组织学生在分一分、说一说、辨一辨、围一围等活动中，不断丰富对长方形、正方形、三角形、圆形等图形特征的直观体验，开启“玩图形”的快乐之旅。　　

伊老师比较注重学生对分米和毫米体验和感悟，在引出分米和毫米的概念之后，伊老师分别让学生在学生尺上找1分米和1毫米，用手比划出1分米和1毫米的长度，闭上眼睛想长度，找出身边哪些物体的长度、宽度或厚度大约是1分米或1厘米，再画出1分米长的线段等，通过丰富多彩的体验、感知活动，让学生在头脑中建立起分米和毫米的表象，学生的认知更加真实，更加清晰。　　

五年级的韦小露老师和刘玲老师分别呈现了《分米的意义》和《解决问题的策略》。　　

韦老师的这节课分三个层次教学，一是抽象出单位“1”，二是认识几个单位“1”，三是分数单位。教学引入合理，先让学生做一做、填一填、说一说，特别是说说平均分的对象，让学生有一定感知。  “清”是本节课的特点与亮点，语言清晰简练，板书清晰美观，教学思路清晰流畅。　　

刘玲老师执教《解决问题的策略》，从曹冲称象这一故事情境入手，让学生自己说说故事，激发了学生学习的积极性。教学内容由浅入深，层层递进，给学生足够的思考、操作、交流的时间，初步培养了学生观察、操作、分析、比较、表达的能力，发展了学生解决问题的转化思维。　　

务实指导解惑　　

     随后，陈校长和马老师分别结合教材，对两节课进行了评价指导，提出了很多宝贵的意见。马老师建议把学习的主动权还给学生，每一板块要进行及时的评价和小结；陈校长和大家交流概念的教学分为五步：感知表象、分析特征、比较（异中求同）、抽象本质属性、用语言符号等概括。此外，还强调抽象后一定要举例验证。　　

每一次教研活动，都是一场思维的碰撞，每一次的研究，都是一场智慧的盛宴。相信西小的数学老师们在今后的教学中会更加立足教材，立足学生，伴随着春天的一路花香，奋力前行！