识字教学——让汉字绽放绚烂之花

     10月27日上午，顾丽老师和徐蝶老师分别在二（6）班和一（1）班展现了两堂风格各异的识字课。
     顾老师执教的是二年级上册的《识字6》，顾老师用欢快活泼的语气先带孩子们回顾了本学期学过的韵文词串，又巧妙的引入了识字6的词串学习。整节课上，顾老师注重孩子们词串的朗读训练，要求先读准字音，在此基础上层层推进，读美词语，读出画面感。在课堂上顾老师特别注重对孩子的鼓励评价，多样的鼓励语言让孩子自信心大增，提高了学习的兴趣。
      徐老师执教的一年级上册的《识字1》，徐老师教态亲切，语态温柔，在徐老师婉转优美的声音中，孩子们走进来识字1的小山村，也走进了汉字王国。孩子们初次接触汉字，需要借助拼音进行阅读，整节课徐老师通过对拼音的分类和反复阅读，帮助孩子更好、更扎实的会读汉字。
     课后，低年级老师在三楼会议室针对识字教学开展了讨论，首先是两位执教老师阐述自己在教学实践中遇到的困惑，各老师也对两节课提出来不同的看法。最后言老师根据自己的教学经验，阐述了自己对词串教学的一点看法。词串将原来孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，读起来顺口，听起来悦耳，学生在潜移默化中将文字符号与具体语境相结合进行立体感悟，提高识字的兴趣和效果。教学“词串”应突出三个重点：1、落实识字。词串是识字课文，让学生学习一定数量的汉字，应成为教学重点。2、启发想象。“词串”识字的每一行一般有三个词语，词语与词语之间留有空白，启发想象，提高学生悟性与灵性、开发学生的创新潜能。3、读中感悟。将词语与事物挂钩，通过品读，进一步建立文字符号与客观事物的联系，充分感觉祖国文字的形象美，意蕴美、音韵美和表现力，从而激发热爱祖国语言文字的深厚感情。