2015年3月11日，“新基础教育”研究中心代表、区教育局领导，在“新基础教育”思想缔造者叶澜老师的带领下，亲临西夏墅中心小学进行“新基础教育” 的调研活动，此次的调研活动分两个半天，上午叶澜老师听两节课，下午和全体行政人员、骨干教师进行座谈。
亲临课堂 引领大家研究
上午，叶老师聆听了张丽娟老师执教的一堂语文课《夜晚的实验》和顾丽老师主持的班队活动《我们都是好朋友》。语文课关注本课独特的育人价值，如科学家群体特质，独特的思维方式以及文本的写作方法渗透，让学生在读写结合中体会感悟科学家的人格魅力。班队课关注学生立场，立足低年级孩子的交往需求，主题从学生中来，活动从学生中来，大家一起参与，一起游戏，在愉快的气氛中理解朋友的真正涵义。
课后，叶澜老师和参与研讨的领导、教师进行了细致的研讨活动。研讨之初，我校授课教师梳理了自己的教学思路，反思了授课环节中存在的不足。其后，同备课组老师代表发言，针对课堂教学进行了细致的梳理和探讨。随后，叶澜老师进行了专门的点评指导。她指出，新基础研究首先是研究学生。在语文教学中，她先肯定了张老师的捕捉资源能力较强，但也提出了许多有价值的重建意见，要根据学生情况设计适合他们的教案，对文本的分析要精细，关注课文独特的育人价值，与其他类似课文的不同之处，开拓学生思维，这也是一种育人价值。在课堂推进过程中，利用多样的交流互动方式呈现多样的资源。针对班队会课，叶老师肯定了班队会挑选的题材，从学生实际情况出发，敢于尝试学生生活中的实际难题，当然，也对班队会的实施提出了几条具体可行的建议，比如可以让孩子自己先考虑解决办法，而不是直接告诉他，让孩子学会自己的矛盾自己解决。班队是一个序列性的活动，还需要在后续活动中不断研究。整个研讨活动中，叶澜老师的点评一针见血，对课堂教学的建议可谓是画龙点睛，精彩纷呈，让参与会议的教师受益匪浅。
与大师对话 智慧进行共享
下午1：00，华师大的叶澜老师放弃了中午的休息时间，与学校的校级领导、中层和骨干教师进行了两个多小时的座谈。大家就学校管理的整体现状、学科建设中存在的问题和自己教育教学工作中遇到的问题与叶老师进行了交流。在听了大家反映的情况后，叶老师对每位老师的交流作了回应。
座谈会开始，叶澜老师面带微笑地让大家先随便谈谈“在学校管理中做了什么？做成了什么？有什么变化，还有什么要解决的问题”，表示自己非常愿意听到对学校办学具体情况和教师自身专业发展的想法。叶澜老师的开场白，营造了一种轻松和谐的交谈对话的氛围。李忠顺校长首先做了学校整体情况的汇报，他从学校的概况、“新基础研究”的历程、本学期重点工作进行了阐述。随后，西小的教师们纷纷发言，就自己的分管工作、学科组建设、专业发展等方面谈了自己的想法，希望能够得到叶澜老师的指点。如学生处负责人王瑛老师通过加入“新基础教育”前后的对比，感受到学生工作越来越重要；周校长向叶澜教师解释了“自立自强”文化确立的由来，王校长提出了自己的困惑“领导团队遇到瓶颈期，未来发展的方向有些模糊。”……在大家发言过程中，叶澜老师不停地记录，还在教师发言时不时发问，明确教师问题的指向，“学校的定位要准确，你们学校现在处于“新基础教育”研究的上升期。”叶澜教授笑呵呵地说。叶澜教授的微笑，把在场教师因思考学校现实问题而凝重的心情一扫而光。叶澜老师还在大家发言的基础上，给大家总结了非常重要的几句话：“领导要学会夸赞别人，有进步、有突破就要夸；要有点化能力，要能把教师的潜能点出来；要有指导能力，指出问题，指导方法。”局小的李伟平校长也热烈的参与我们的讨论，综合组负责人汤丽琴老师谈到由于综合组专职老师少，开展研究比较困难时，李校长介绍了局小综合组一些好的做法，建议综合组的老师先学理论、再进行实践。叶澜老师风趣的语言，举重若轻，化解了一个又一个纠结于大家心中的问题。两个小时的时间，不知不觉就过去了。座谈会结束时，叶老师谈锋正健，教师们也觉得意犹未尽。
整整一天的活动，让西小的老师与大师静距离的对话，如沐春风，这次调研对西小全面回顾和总结“新基础教育”教育研究工作起到了至关重要的推动作用，为后续学校如何抓好“精品课”这一节点事件指明了方向，增强了西小人进一步向创“新基础教育”基地校迈进的信心。
关闭窗口
打印文档
账号登录