探索中前行  开拓中创新——记西小数学组第二轮新基础普查活动

走过了春天的百花齐放、夏日的璀璨阳光、秋天的诗意与果实累累，终于迎来了冬天，我校数学组　11月28日　迎来了第二轮新基础普查，这次的活动氛围两组进行，分别呈现了三节研讨课。　　

第一组首先由　陈艳芬　老师执教了《认识长度》，有了前几次试教的经验，　陈　老师的课堂更加清晰，学生投入活动的状态非常好。特别是在直尺的产生过程中，　陈　老师让学生量一条线段可以用2根小棒表示，也可以用3根小棒表示，产生了统一标准的需求。紧接着周忠益校长展示了一节高年级的《认识百分数》，整节课周校长都很好地调动了学生的积极性，语言简单而又干练，向我们展示了什么叫上课的沉稳。最　后薛建平　老师给我们带来了《整数的四则混合运算》一课，　薛　老师通过不同形式的习题让学生体会如何做整数的四则混合运算，展示了老教师的认真与扎实。　　

第二组首先由　刘艳　老师执教的《解决问题的策略——一一列举》，重点是让学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案，　刘　老师这节课的最大特点是以学生为主体，以问题为中心，始终围绕问题展开，再通过不断的变式练习：音乐钟响铃时间、公交车发车时间，启发了学生思维，让学生主动运用一一列举这种方法并顺其自然的接受，整个教学过程显得自然、流畅，似行云流水，学生参与度高，教学效果明显。　　

　薛菊芳　老师执教的《认识长度》，用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以　薛　老师首先让学生初步认识线段。由于二年级的学生年龄小，抽象思维能力还比较差，所以线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此，　薛　老师首先引导学生想办法将曲线变直，突出线段“直”的特点，再进一步观察线的两端，明确手捏住的两头就是线段的两个端点，让学生通过这一活动，获得对“线段”这一抽象概念直接而真实的体验。接着让学生主动探索研究线段的方法：观察法、重叠法和借助工具的方法，初步认识长度单位厘米，形成　1厘米　的长度表象，学会用尺量物体的长度。整堂课是让学生从生活走进数学，从朦胧到清晰，使学生体会到自己的身边处处存在着数学。　　

　盛正妹　老师执教的《认识百分数》这节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的课，在本节课的教学中　盛　老师紧紧抓住重点，让学生不断去说谁是谁的百分之几，在学生回答谁是谁的百分之几的时候，又接着追问：“谁跟谁在比？”“谁是单位1？”，这样的追问　充满了盛　老师教学的智慧，从问题的根本上去分析百分数的意义，让学生明确了什么样的数是百分数。结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，给人于耳目一新的感觉。　　

上课结束后，大家围坐在一起进行热列的交流讨论。几位上课的老师反思了自己的课堂，二实小和局小听课的老师提出了自己的重建意见，局小　吴小薇　老师建议《认识线段》这节课在课前还要让学生有一个分类活动，让学生体会生活中的线是有曲有直的；二实小的　唐琴珠　老师建议《整数的四则混合运算》这节课，教学的环节可以稍微调整一下，可以让学生先体会特殊例子的运算顺序，再感悟所有的混合运算都是先算乘除，再算加减的……听课几位老师的建议大家获益匪浅。　　

我们且行且思，将在“新基础教育”这条变革实践的道路上走得更远、更稳。