西小语文教研活动一：在学习中进步，在评课中成长

学期伊始，工作虽然忙碌，西小的语文组教研氛围却依然浓厚。大家齐聚三楼会议室，共同观摩《走进经典导读课》并进行评课交流。　　

学习观摩　　

叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。为了能做到客观真实地评一节课，教师首先就要学会观摩他人的课。观摩他人的教学可以为我们提供一个个活生生的教育教学思想和方法的反思典范，让自身感受与学习不尽相同的授课内容、组织形式、教学风格等。首先，张丽娟老师带领大家共同观摩回顾了二实小的一节生动的课《走进经典导读课》，大家观摩仔细，记录认真，边看边思考着。　　

交流碰撞　　

对话交流是真理的体现和思想本身的实现过程。评课离不开反思，反思需要交流，需要思维的碰撞。西小的老师们在评课时妙语连珠，发现问题一针见血，大家在交流碰撞中促进思维的发展，提升教研水平。开始，张丽娟老师结合三节课向大家交流了新基础教育中的单元类结构教学，她站在单元整体的高度从“凸显‘类’的意识”、“强化结构的意识”、“彰显类结构的育人价值”三个方面谈了她的理解，分析了值得我们学校学习和借鉴的地方以及值得商榷的地方。精彩的抛砖引玉带来了热烈的讨论，接着周红芳老师交流了她对于这三节课中体现的新基础思想把握资源、互动生成的理解。在此基础上，祁惠娟老师提出了单元整组主题教学的基本框架，在学习借鉴的基础上提出有价值的建设性意见，引起大家共鸣。接着，邹丽琴老师从课型出发，关注单元整组教学，更加高瞻远瞩地分析了三节课的利与弊，并提出自己的见解。对于这种课型到底如何推进的思考，也引起大家的关注与激烈讨论。　　

总结提升　　

要使评课有成效，教师必须跳出常规的思维方式，能结合自身情况对课进行深入的思考与借鉴，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。最后蒋校长对于这三节课进行了高度的总结提升，告诫教师们要通过反思评课，反思自身的教学，取其精华去其糟粕，进一步提高自己的认识和评课能力，推进教研组的研究进程。　　

在新基础教育引领下，我们看到自身的差距，但同时也看到前进的方向。我们从“看者”、“听者”，变为“学者”、“行者”，在一次次的教研活动中不断思考，努力学习，也在收获着，成长着。