情境创设、自主探索贯课堂--记低年级语文备课组第二次教研活动

10月24日上午，学校多媒体教室内热情洋溢，西夏墅中心小学低年级教研组教研活动在这里再次火热举行。年级组长包春芳老师为我们呈现了一堂趣味生动的《青蛙看海》。　　

好的教师总是善于激发学生学习兴趣。上这堂课之前，包春芳老师先在黑板上画上故事发生的地点。包老师深谙儿童的心理特点，运用儿童画形象营造出一个童话天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。接着来的小青蛙，把学生引入童话，进入一个美好的学习情境。和青蛙一起，学习是件快乐有趣的事，所以学生能够有感情地读出青蛙想看海，青蛙看海一定要登山，还能读出山太高，青蛙看不成还的无奈失望。二年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。包老师灵活运用教材特点，利用生动有趣的对话，和青蛙轻松的一跳，很快吸引住学生。包老师提供青蛙跳上高山的具体情境，激发学生学习的欲望，完全让每一个学生投入到青蛙跳的过程中，让每一个学生都能从实践活动中得益。整个课堂气氛非常活跃，学生体会到累，就理解了青蛙在草丛中歇一会儿的意思；体会到口渴，就理解了青蛙喝点山泉水的意思。正是有了深切的体会，学生也就能很自然地对青蛙进行鼓励。很自然地明白了课文所要揭示的一个深刻道理。　　

“学贵有疑，有疑才会有变通”，新课程标准明确指出：学生只有大胆质疑，大胆猜想，才能激发学生探索的内驱力。因此课堂上采用质疑法，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶，让学生的自主探索贯穿课堂的始终。利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼说话能力，从中领悟到深刻的哲理。　　

通过这次语文教研活动，全体低年级语文教师对于低年级童话教学又有了更深的理解，对于今后的语文课堂教学有了更清晰的思路。