朴实、扎实、踏实

              ———第一次语文组教研活动　　

　9月7日　，开展了第一次语文教研活动，本次课由低年级的言红芬老师执教《识字6》。会后，老师们齐聚在学校会议室进行了研讨，总结如下：　　

一、         集中识字，环节简明。　　

老师把本课要求认识的字集中起来识记。在先让学生自学后，让学生说说已经认识哪些字了？认识哪个就说哪个。这个设计尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况有了选择余地，充分发挥了学生的主动性。同时，字不离词，出示生字后，又出示词语，让学生在语境中识字，通过情境理解词义。再单独出示生字，打乱顺序认字，如此反复出现，让每个学生对每个生字印象深刻，真正达到了识字的目的。整个设计目标集中，环节简明，不花哨，不浮躁，让学生学得扎实、踏实。　　

二、     图文结合，读中感悟。　　

在识字教学中将词语与事物挂钩，建立字形符号与事物表象的联系。由于还是小学二年级的学生，学生的认知能力非常有限，对课文中词语所描绘的美景无法体会。老师注意了通过媒体展示画面，再现情境，使学生对文字所描绘的美景有感性的认识。　　

通过这一次的教研活动，我们对低年级的识字教学有了更丰富的认识，识字教学一定要讲究实在，要做到朴实、踏实、扎实，不用太多的花哨，要让学生在课堂中真正掌握生字，提高识字的能力。