以研促教

——语文教研组第二次教研活动　　

3月9日　，我校语文教研组分低、中、高进行了开学以来的第二次教研活动。　　

低年级是强燕老师执教的《蘑菇应该奖给谁》，课堂上　强　老师注重发挥学生学习的主体性，引导学生重点朗读，读出自己的个性，读出自己的味道，同时通过适时点拨，激活了学生的思维，令整个课堂很活泼。　　

中年级是朱佳宁老师执教的《少年王勃》，本堂课充分体现了朱老师的新基础的理念，上课伊始，朱老师就一个开放的大问题“王勃是一个什么样的人？”引导学生从课文中找到有关夸赞王勃的话语“奇才！真是奇才！”朱老师紧扣这句话，学生学会从字里行间去体味王勃的才气，通过抓住关键字词句感受到了王勃的与众不同。朱老师还注重发挥多媒体的优势，促进了学生声情并茂的朗诵，对人物语言神态能惟妙惟肖的模仿，学生个个学得兴趣盎然。由于课前充分的资料铺垫，学生的课堂表现力极强。　　

     接着，中年级的同仁们相聚一堂，积极地开始重建课堂，首先给予了朱老师充分的肯定，但是在有些方面也需重新考虑，力求完美。如在景色描写的这一部分，朱老师的描述可以和学生的想象相互结合，配上音乐，让学生多读，将会充分激发学生对生活的热爱；陈伟老师充分肯定了这堂课的开放意识，对于是否要最后出示《滕王阁序》有自己的理解，这一部分渗透的理念是很不错，但对于三年级的学生似乎有些偏难。　　

     高年级组的语文老师一行走进了由邹丽琴老师执教的题为《渔歌子》的课堂。课后，高年级组老师欢聚一堂，专门对诗词教学进行了研讨。评课中，大家一致肯定邹老师的教学设计条理清晰，教学过程主要通过词“如画”、“传情”、“言志”三个环节展示，层层推进的深度促进学生学习的有效性。邹老师善于对学生学习方法指导，如：在“词如画”的环节里首先让学生找出词中描写景物的词语，然后鼓励学生通过各种感官想象，想象自己看到、听到、想到、和用心感受到的画面进行组织语言表达。另外，在“词言志”环节，邹老师巧妙地将同一题材的词与之对比，让学生深刻感悟词中作者潜藏的感情。就学生而言，课堂上学生能够注意倾听，积极交流，语言表达能力较强，对于生生互动交流的能力还需加强训练。　　

    





新基础给我们带来了新鲜的血液，老师们在教学中努力挖掘课程内在的教学资源，提高着课堂的实效性，使得课堂真正回归学生。