让校园充满琅琅书声

10月21日早读课上，课程教学部对三年级各班学生的整班朗读水平进行了调研。孩子们齐声朗读了优美的写景散文《西湖》，有的班级学生声音响亮，音色很美；有的班级学生感情投入，表情丰富；有的班级学生读书姿态端正，精神饱满。三年级组的语文老师也依次聆听了各班同学的朗读。　　

下午，大家围绕着朗读中的优点和存在的问题进行了交流。各位老师谈了自己在早读课中的具体做法，朱佳宁老师还声情并茂地朗读了这篇文章。大家一致认为三年级的孩子刚从二年级过渡过来，读书时语速慢，容易拖沓，喜欢唱读，对长句子的朗读很难把握，对“的”字的处理还有难度。针对上述问题，老师们达成了共识：我们必须重视对学生进行朗读训练和指导。教师要好好利用早读课上的宝贵时间，领着孩子一起读书；用竖线分隔法训练学生按词、词组之间的停顿来正确朗读长句子；要让学生知道朗读句子时语音要有高低轻重，读出抑扬顿挫的感觉；要指导学生进入课文的情境，读出课文表达的感情。　　

朗读不光要教给学生朗读技巧和方法，还要培养学生朗读的兴趣。让我们以此为契机，在语文课堂教学中，在早读课的指导中，重视并加强朗读训练，让学生养成良好的朗读习惯，让校园充满琅琅读书声。