以研究的姿态变革实践

以研究的姿态变革实践

——记常州市小学数学王冬娟名师工作室与西夏墅小学数学组联合活动

4月1日，常州市小学数学王冬娟名师工作室与西夏墅小学数学组举行了联合活动。活动的主题是“以研究的姿态变革实践”—— “实践与综合应用”的教学价值及教学结构探讨。

首先由来自常州市怀德苑小学的郭新华副校长执教了六年级的“测量”，第一节课他从学生的已有认知经验出发，引出步测的实际需要，而后让学生通过测出30米距离的平均步数，从而求出自己的平均步长。第二节课里他先是放手让学生运用刚才所掌握的方法去测量学校南北围墙之间的距离，而后创设了一个根据藏宝图找宝藏的游戏，让学生综合运用所学的确定方向和测量等方面的知识去解决实际问题。

随后，大家进行了热烈的研讨。大家纷纷觉得，“实践与综合应用”作为新一轮基础教育课程改革各学科内容结构性变革指导思想在数学课程中的具体体现，正以崭新的姿态走进师生的数学学习生活，成为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列的四大学习领域之一。面对改革，教师只有真正理解和把握这一领域的教育功能，才能发挥自己的主观能动性，真正成为新课程的实践者、建设者、开发者和创造者。“综合应用”部分的学习目的，不是知识总量的扩充，也不是传统课程中的习题课那样做些巩固性或者发展性的练习，它的目的是提供给学生一个以专题的形式展开“实践”与“应用”的数学活动空间，让学生在现实的问题背景下自行设计解决问题的方案，自主选择解决问题的策略，在自主探索、合作交流、发现创新的过程中，进一步感受生活中数学的意义，形成综合运用所用知识解决实际问题的能力。

王冬娟校长表达了她的观点：“实践与综合应用”第一学段的教学旨在通过“实践”，获得初步的数学活动经验和积极的数学学习情感，了解数学在生活中的应用，初步学会与他人合作交流。基于该学段学生的年龄特点，教学中要特别重视渗透性、实践性和指导性。第二学段的教学重心从“实践活动”转为有目的、有计划、有步骤的“综合应用”，学生在已有的实践经验基础上，通过“确定目标——设计方案——解决问题——应用反思”的实践过程，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系，掌握运用数学知识解决实际问题的思想方法。如果说，第一阶段是该领域学习“启蒙”的话，那么第二阶段则是该领域学习的“深化”。除了实践、指导外，还要特别关注综合性、反思性和开放性等等。

思想的碰撞，智慧的分享，不知不觉间，夜幕已经降临。与会的人员颇觉意犹未尽，大家相约，4月8日相聚于溧阳外国语学校，再次进行重建与反思！