实践  对话  引领

实践  对话  引领

——记新北区小学数学优秀教师培育室第四次活动

3月20日上午，春日的太阳将它的光辉恣意地投向大地，也抚摸并温暖着期待它的人们。在常州市第二实验小学的阶梯教室里，更是洋溢着一股股春的气息。“小学数学王冬娟名师工作室”在这里举行了别开生面的第十三次活动。偌大的教室里座无虚席，除了王冬娟名师工作室的10位成员以外，局属学校的数学教师和新北区小学数学优秀教师培育室的教师共同参加了本次活动。

活动分两个阶段进行，在第一阶段，二实小的唐琴珠老师向大家开放了一节随堂课——四下《解决问题的策略》，由此拉开了培育室07年研讨目标之一——“在深化点研究的基础上进入线研究”的序幕。今年将以“点”带“线”，在“线研究”层面作重点研讨，围绕某个知识体系作系统研究，采用多头并进的方式，在“解决问题的策略”“统计”“乘法”等专题开展结构梳理、教材研读与实践重建。

在活动的第二阶段，与会人员聆听了工作室顾问之一的特级教师沈重予老师的专题讲座——“从应用题到解决实际问题——改革应用题教学的实践与思考”。沈老师首先解答了大家提出的两个问题：从以前的“应用题教学”到现在的“解决实际问题”，是变了名称，还是变了本质？现在的解决实际问题教学还要思路吗？随后他从三大方面谈了自己的一些思考。

首先沈老师对传统应用题教学进行了分析：传统应用题能积累一些常见的数量关系、发展思维、能巩固和运用计算知识、有培养解题习惯的优点，但它往往安排在计算之后独立单元，分类过细，且人为编造的痕迹严重。

其次他帮助大家对解决实际问题的提法含义进行了理解：解决实际问题不能和应用题划等号，它是一种新的观念，又是一种有意义的重要活动，更是一种可行的教学方法。

最后他谈了自己对改革应用题教学的几点思考和建议：一步应用题要加强数量关系的教学，二步应用题要加强思路的教学，三步应用题用2+1或者1+2的方式来教学。可以借鉴以前应用题教学的经验，在教材现有的基础上进行适当的补充。

近两个小时的报告，沈老师深入浅出，既有理性的思考，又有鲜活的案例，与会人员时而爆发出欢快的笑声，时而陷入了深深的思索，真正饱餐了一次丰盛的精神大餐。

每一次的工作室活动，都是一次思维的碰撞，就是在这样一轮轮的“实践、对话、引领”中，大家获得了一次次的成长！