我校“空中童苑”多专题学习社区网站建成

多专题学习社区网站是融多个专题学习网站的内容为一体，为学生提供更为理想的人机、生生、师生交互学习手段，为教师提供更为便捷的学习管理策略的网络平台。

围绕多专题学习社区网站建设的基本思想，并根据我校承担的“十五”江苏省级现代教育技术课题“基于网络环境下的语文阅读教学”的实践需要，设计了“空中童苑”多专题学习社区网站（网址：child ），旨在为学生和教师提供一个理想的、整体化的学习平台。

一、基本框架

由于“空中童苑”网需要包含多个专题内容，并且要体现学习社区的综合需要，因此，在设计时作了整体规划，几乎在网站的每一个页面主要设计了菜单区、登录区、辅助信息区、主体信息区。

菜单区呈现在页面的最上端，包括了首页、文献、图片、视听、下载、论坛、留言、日记、字典、题卡、风格等十一项一级菜单，除首页，前面四项为资源菜单，后面六项为功能菜单，风格菜单项有十五项二级菜单，鼠标移至该一级菜单项上会立即出现下拉式菜单供选择，而文献、图片、下载的二级菜单显示在网站标题图片的下方，其中图片一级菜单又分为专题照片、童苑小星、活动掠影三个子菜单，下载一级菜单又分为工具类、阅读类、作文类、拼音类四个子菜单，因为文献部分是本网站最重要的栏目，因此文献一级菜单又分为童苑书林、专题文章、成果展台、测试练习、童苑习作、好书推荐六个子菜单，并且在这些二级菜单下又设了子菜单，如下表所示：

目前三借芭蕉扇三级菜单根据该专题的学习需要又分为课文导读、背景资料、名著介绍、故事欣赏、人物形象、电影电视、学习导航、教学设计等八项四级菜单，其它专题的四级菜单需要根据专题内容的不同结构而添加相应的菜单名。

登录区呈现在页面标题图片下方的左边或右边，在用户没有登录之前显示的是登录对话框，当用户登录后就会显示用户的相关信息和用户控制面板，用户通过点击超链接文字就可以实现发表网上文章、修改个人信息、网络存储文件、收发网络短信等功能。

主体信息区呈现在整个页面的中间部分稍偏右，显示当前级别所有栏目的各自最新12篇信息，直接点击信息标题或栏目标题就可以实现超链接阅读。辅助信息区呈现在页面的左边四分之一处，主要是方便用户搜索和使用网站信息，主要有站内搜索、百度搜索、最新热门、专题归类、本站统计、酷站推荐等板块。

二、主要特色

1、学习内容的安排结构化

学习内容的安排只有做到结构化，才能使内容的呈现眉目清晰，学生快速浏览到自己需要的学习内容才能成为可能。从前面对网站基本框架的阐述可以看出，网络信息资源主要位于文献、图片、视听、下载、酷站推荐五个栏目，学习生成资源主要位于论坛、留言、日记、题卡、童苑习作和成果展台六个栏目，在这些栏目中又分别按照一定的逻辑关系设立了各自的子栏目，层次有序，条理分明。特别是文献中的专题文章栏目，它可以根据专题内容的不同随时设计个性化的专题内容结构，以体现该专题学习的内容分类需要。

2、学习专题的呈现多样化

为了使多个专题资源能够融洽地“同处一室”且检索方便，一方面，我们在“文献/专题文章”栏目中特设立专题子栏目，并以该专题的课文作为栏目名称，如三借芭蕉扇，当点击该菜单名或栏目名后，就会显示该专题的所有文章资料，并且分类显示。另一方面，我们还在网站首页和文献栏目的首页增设了专题归类这一栏目，在这里直接显示本网站内的所有专题名称，单击这些专题名称就可以把属于这一专题的文章、测试题、成果、习作、书目等内容全部显示在专题页面中，有效地缩短了用户的搜索信息的时间，加强了多个专题内容的管理。

3、学习环境的营造个性化

学习环境的营造直接影响到学习氛围的良好形成，如何满足学生在自主建构性的学习中个性化学习环境的需求，我们在网站的设计中作了这样的尝试。首先我们在围绕专题提供学习资源时力求形式多样，内容丰富，并通过文献、视听、图片三个菜单可以分类检索。网站中提供的《西游记》或《三借芭蕉扇》，有的是文本，且有原著和学生版的区别，让喜欢通过文字阅读来学习与研究的学生得到自主的选择；有的是录像片断、MP3歌曲、评书，让喜欢通过表演来学习的学生得到最好的技术支持；有的是精彩图片，让喜欢通过观察画面来学习的学生得到直观的感受。其次，整个网站可以随时随地随人选择不同的页面风格。一方面，网站可以根据不同的专题内容特点单击风格下拉菜单中的某个菜单项选择相适合的页面风格，以适应多专题共存的需要，当然也可以设置进入网站默认的页面风格；另一方面，学生还可以根据自己的喜好选择配色模板，这些模板不仅在网页的色调上各不相同，而且在标题图片、小栏目设置上也有独到之处。因此，十五款别具一格的配色模板，总有一款适合你。

4、学习手段的交互人情化

由于该网站的使用并不随着某个专题的学习结束而结束，因此，我们花很大精力开发了这一网站，特别在学习交互手段方面作了精心打造，更具有人情化特点。如收发网络短信功能可以让学生方便、即时地与同伴联系、交流，并有语音友情提示。题卡是供网络课堂上学习时用的问题卡片，在上面显示了课堂上需要讨论学习的两至三个问题，学生可以利用复制、检索等功能填写问题答案，还可以把自己的问题答案设置成公开或不公开，提交问题答案后，既可以查看网上公开的问题答案，又可以再次修改自己的问题答案，在稍后的全班交流讨论中带来极大的便利性。字典不仅可以查阅字、词、成语的音、形、意，而且还展示了常用汉字的书写过程、部首、笔画、结构等信息。另外，更为开放的用户管理导航页面让学生也能参与到网站的资源建设中来，学生把自己收集到的有关信息或自己创作的学习成果通过这一页面上传，管理员审核后就可以发布在网上。

5、学习情况的记录系列化

多专题集成在一个网站中最大的好处就在于学生的学习情况能够逐渐通过数据库技术积累归档，形成对学生学习的过程性评价依据和学生自我反思依据。如学生自己收集的网络信息、自己创作的学习成果、自己所作的文章评论发布在网上后，通过点击个人文集或个人的用户控制面板，就会显示某个用户的所有上传信息。学生自己的日记会按时间先后顺序以用户为单位存放在数据库中，并可以随时查阅。学生自己的历次测试情况也都会记录在案方便查询。另外，所有这些个人的学习信息还可以通过站内搜索查询特定的信息，并且这一优势将随着网站信息量的增大越发体现出来。

6、学习管理的操作简便化

如何最大程度地减小教师用户的技术限制因素和降低网站的后期开发支出是本网站设计时考虑的另一个重要方面。在设计开发阶段，本网站的基本框架和学习工具等交互手段已基本成熟，今后所做的工作仅仅是通过简单的操作不断地往网站中添加信息，合理地组织学生依托该网站开展学习活动。为此，我们将网站的用户依级别高低分为游客、注册用户、中级用户、高级用户、管理员等五个级别，不同级别的用户有不同的操作权限。教师用户一般为高级用户，登录后可以自由添加专题、管理问题、确定测试题库、发布讨论主题、批阅网络存储作业等，而这一切操作都有友好的用户接口，就如同使用常见的办公软件一样丝毫没有较高的技术门槛。管理员则负责协调管理网站，对不尽人意的方面稍作修改和调整。