“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”在西夏墅中心小学的校园里，一场场充满智慧与趣味的语文整本书阅读课如火如荼地开展着。为了提升学生的阅读素养，培养深度阅读习惯，各年级语文老师纷纷登上讲台，各展身手，引领学生们在书籍的海洋中畅游。
一年级殷佳艺老师执教的《小巴掌童话》阅读指导课以多个童话故事的图片导入，激发学生学习童话故事的兴趣。她首先带领学生了解书本封面、目录，再通过引导学生学习《小刺猬变馋了吗》这则故事，通过归纳、圈画、提问、表演、默读这几种阅读方法，帮助学生理解，课堂内容充实，效果优秀。
二年级唐玉吉老师执教《孤独的小螃蟹》 导读课。她以“看图猜童话”游戏导入，引领学生踏上“读新书，找方法；看图片，学猜想；读好书，定计划”的阅读之旅。在探究封面、作者、目录与精彩片段中，激发阅读兴趣，唤醒阅读期待，培养学生阅读习惯。
三年级张霞老师执教《安徒生童话》阅读交流课。她带领孩子们开启了一场童话之旅，孩子们先是通过情节图梳理故事内容学会了简要复述；接着，赏析优美的语言，让阅读充满画面感；最后在品读童话的同时，探寻磨难的价值，领悟作家情怀。
四年级程帆老师执教四年级《中国民间故事》推进课，在这节课中，程老师以“趣”为引子，以“争做中国民间故事传承人”为主题，利用传书中故事、传人物品质、传民族文化这三个有趣味的任务链，让学生的阅读兴趣不断被激发，阅读策略得到巩固，阅读经验得以积累，阅读习惯逐渐形成，实现从“外力牵引”到“兴趣引导"的自然转变，真正沉浸在阅读的快乐之中。
五年级印昊老师执教五上《民间故事交流会》。印老师的课堂中，项目化的任务情境贯穿始终，鼓励学生争当中国民间故事传讲人。同时，印老师聚焦语文学习任务群，精心设计了一站到底、故事帮手、推荐能手三个关卡，善引导，促表达，培养了学生的创造力、想象力和表达能力。伴着一个个环节的推进，孩子们更加明确如何创造性地复述故事，摇身一变，成了一位位民间故事大王。
六年级语文备课组精心策划了《童年》整本书阅读推进课。课堂上，老师们通过生动的讲解和互动讨论，引导学生细致研读了外祖母的慈爱与生活智慧、外祖父的残暴性格背后的温情瞬间等鲜明人物形象。同时，采用对比阅读的方法，深入探讨了《童年》中的故事情节与高尔基本人真实童年的密切联系，帮助学生理解作品自传体的特点，以及作者通过文字传达的对生活的深刻感悟。课堂内容丰富，气氛活跃，有效提升了学生的阅读兴趣和理解能力。
从低年级孩子们天真烂漫地走进童话故事，到高年级学生们深入经典名著探索人生真谛，每一堂课都独具匠心。老师们精心设计教学环节，通过巧妙的问题引导、生动的情境创设，让那些或厚或薄的书籍在学生眼中变成了一扇扇通往奇妙世界的大门。在阅读中，学生们不仅汲取了知识的养分，更学会了思考、感悟与表达，阅读的种子已在他们心间悄然种下，相信不久的将来，定会绽放出绚丽的文学之花，书香也将弥漫在校园的每一个角落，成为学校最美的文化底蕴。
撰稿：各备课组长 陶玲玲；拍照：各备课组；审核：言红芬
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