阅读改变学校  阅读改变生活

——记常州市新北区薛辉小学语文乡村培育站第3次活动

改变从阅读开始，阅读从儿童开始，为着儿童阅读，为着师生阅读，9月16日上午，常州市新北区薛辉小学语文乡村培育站等全体成员齐聚三井实验小学开展了儿童阅读主题研究活动。

课堂分享，展示阅读研究特色

薛辉小学语文乡村培育站学员秦嘉乐老师执教五上《牛郎织女》，她的课堂灵动幽默，以故事接龙的方式复述了书中牛郎织女的传说。机智的教师更是引出了故事的前世今生，利用小组合作，进行版本变变变，孩子们用情节图梳理人物关系和情节变化，感受到民间故事口耳相传的特点，更在深入阅读的基础上，进行传承创新，创编了《新牛郎织女》剧目表。孩子们奇思妙想，根据老师提供的评价标准进行创造性复述，并在课后继续丰富剧目脚本。

三井实验小学范玉婷老师执教的《稚读红楼——游戏篇》是基于《红楼梦》的整本书阅读教学。范老师对《红楼梦》进行了整本书的阅读规划，她以儿童的视角，选取红楼中的人物、游戏、美食、服饰四大主题，进行序列化教学。本节课主要是以红楼中的游戏来引发学生的阅读兴趣，感受红楼文化的魅力。学生在书中找游戏名称，在情节阅读时解游戏步骤，在师生互动中玩游戏内容，在出题解题中品文字魅力、悟游戏文化。就这样，一本描写凄凄切切的爱情故事和悲悲惨惨的家族兴衰之书，被读得童趣盎然，文气十足。

三井实验小学课程处主任鲍书洁老师依托上述两节课，从尺寸教材，悠悠“童年事”、全息阅读，寸寸“新图景”、实践探索，点点“核裂变”三方面，向大家全面介绍了具有十年研究历程的全息阅读。基于统编教材的“全息”阅读研究还在大跃进，鲍老师通过具体的学校阅读教学课例，逐一向大家介绍了不同的阅读策略实践和研究，让大家看到了阅读的真实意义和价值。全息阅读，丰富了一篇篇语文教学内容，创新了一个个儿童学习方式，点亮一盏盏儿童阅读心灯。

  名师引航，打开阅读崭新境界

常州市武进清英外国语学校教育集团的奚亚英校长以自己的阅读经历和感悟，为大家打开了阅读的新境界。

奚校长提出，我们要做“阅读”的摆渡人，通过阅读来渡人、渡己，让阅读成为一种自然而然的内在觉醒，能从文字中寻得共鸣，从先哲的“遗句”中寻得所有属于自己过往经历的真正恩典。我们要做“阅读”的点灯者，一方面，要让光照进来，和光同尘，努力让自己也成为光源的一部分；另一方面，在获得光源的同时，把同样的光芒带给世界，照亮每一种希望。教师就应当真正回归“文化人”和知识分子的本色，点亮学生，照亮自己，光明世界。我们要做“阅读”的花婆婆，不要忘了内心那一份向善向美的初心，也许我们没有能力去改变中国的大环境，但我们可以改变自我，可以做一名专业的教育人，守望并践行心中的教育伊甸园，通过阅读来影响身边的小环境。

要想办好教育，第一需要有好校长，第二要有好教师，第三要有一个好的图书室，在这样的学校，才能培养师生读书的兴趣，教给师生好的读书方法，引导师生养成读书的习惯。阅读，让我们随风播种，落地生根。

专家指点，共话儿童阅读未来

新北区小学语文乡村培育站主持人薛辉，不仅是特级教师，也是区学科教研员，对儿童阅读有丰富的实践经验。2010年曾在上海世博会瑞典馆作专题发言，介绍中国的儿童阅读经验。在专家指导环节，他向全体学员就两节课的设计理论作了解读，并高度称赞三井小学的“全息阅读”的研究成果。

薛辉老师提出：阅读改变学校，改变生活，改变我们每个人的气质。他带着大家一起思考三井实验小学的全息阅读承担的使命是什么？怎样在原有阅读基础上提升素养？以《牛郎织女》为例，课堂追求思辨阅读，让我们感受到文化传承的重要性。《红楼梦》的教学设计则是以宏观角度来进行主题关联式的阅读，巧妙地化解了整本书阅读的恐惧心理，从课文走到课外，真正激发了孩子们的阅读兴趣。人的成长基于遗传基因，但是阅读改变着我们的精神基因，在今后的阅读中，我们要做以下改变：第一从成人主导走向儿童视角，第二由引导式阅读走向思辨式阅读，第三从知识的获得走向阅读策略的获得，第四从追求阅读结果走向阅读品质。

活动最后，李亮博士对活动作了更高位的引领，他提出：课外阅读与语文课堂要相互融合，相互成就；阅读的目标应该指向做自主的阅读者，阅读兴趣格外重要，孩子自主、自由的阅读状态是最为重要的；研究课外阅读都应该在语文课程的框架中进行，要明确阅读的边界，不要让阅读成为孩子的负担。

   “阅读”培养学生、“阅读”成就教师、“阅读”改变“学校”。让阅读占据你我全部理智和心灵，让我们的蜕变，从阅读开始。

撰写：金丹 朱虹

摄影：陈佳明

审核：刘四靑