西夏墅小学数学组教研活动：课堂转型 让学科育人落地

10月24日上午，常州市第二轮“优秀教师城乡牵手活动”在西夏墅小学展开，开展以“结构教学下数学学科育人价值的开发和转化”为主题的研讨活动。本次活动很荣幸邀请到了孟河实验小学的姚灵娣校长和原二实小王冬娟校长，对整个活动的过程给予了高位的引领和指导。

聆听课例——结构引领

第一节课由刘玲老师执教二年级《7的乘法口诀》。刘老师先引导学生回忆1—6的乘法口诀的方法结构：写一写算式，算一算结果，编一编口诀。再用这样的方法结构，自主研究7的乘法口诀，聚焦7×7这一算式，讨论如何拆分算出结果。第二节课由张彩芳老师执教五年级《小数加法和减法》。整节课采用教用结构的方式展开，“小数的加法”是教结构，“小数的减法”是用结构。教的过程放慢速度，让学生体会估算价值，理解加法算理，总结计算方法。用的过程加快研究速度，沟通整数与小数加法的计算方法。

反思研讨——聚焦育人价值

之后，数学组的全体教师们结合着“新基础教育”课堂的育人价值，对这节课进行了热烈研讨。刘老师和张老师针对今天的课进行了反思，刘老师说，自己在教学生根据乘法口诀举一反四时，没有把四个算式写在一起，造成孩子在说算式时，无法迁移，完整地进行数学表达；同时，在“写一写”的环节，忽略了乘法意义的理解。张老师反思时提出了自己困惑：怎样更好体会估算的价值？怎样在减法教学中，迁移方法结构的同时，突破教学难点。

“数运算”课型除了让学生掌握计算技能外，还要体现哪些育人目标？金乐老师认为用“长程两段”策略教学“乘法口诀”，让课堂由重知识接受，转变为重结构思维，学生已经初步具有灵活使用结构进行主动迁移的能力，建立起结构化的思维方式。韦小露老师认为第二节课引导学生从整体上了解和把握小数加法和减法的各种类型，经历了从特殊到一般发现和提炼数运算法则的形成过程经历估算、笔算、简算之间有主有次、融合渗透的沟通过程，同时为下学期学生探究分数加减法做一个铺垫。刘伟芬老师提出，两位老师的教材整合需要考虑后续课程与练习的整合，做一个长程化的设计，将“新基础”贯彻在我们的日常教学中。还有的老师在资源的把握、习题设置的层次性等方面提出自己的想法。每一位老师都认真地结合本节课的教学进行了深入的思考和讨论。

专家点评——建构新思维框架

最后，王冬娟校长就这两节课如何能上得更好提出了宝贵的建议。刘老师语言凝练、干净，教学设计结构清晰，刘老师在教学过程中有培养学生学会有序的和结构性的思考，养成有条理的思维习惯；同时，帮助学生学会用独特的眼光去发现数学算式中内在的一般规律。但是，在方法结构上有些割裂。建议在7×7的教学进行完整的“写一写、算一算、编一编”的教学，接着8×7和9×7就是学生自主迁移。张老师的课，结构清晰，能够帮助学生学会灵活地选择方法进行计算，从而培养学生判断与选择的自觉意识和灵活敏捷的思维品质。同时引导学生主动发现数学运算中内在的一般规律，感受运算方法的形成过程。但是，在小数减法的环节，重点要聚焦整数减小数的题型，帮助学生突破难点。

本次活动，王校长提出，日常课如何用“新基础”的理念去设计，这是我们需要一直思考的问题。西小数学组的老师们将继续立足学生立场，将“新基础”理念渗透到日常课中，真正实现数学教学的育人价值！