西夏墅小学：研究数概念教学 探索育人价值

4月11日，常州市第二轮“优秀教师城乡牵手活动”在西夏墅小学展开，此次活动围绕“新基础小学数概念”教学理论展开，旨在让教师们探索数概念教学的育人价值。孟河实验小学的姚灵娣校长全程参与数学组教研活动，对整个活动的过程给予了高位的引领和指导。

观摩优课，研究课例

第一节课由金乐老师执教三年级《小数的初步认识》，第二节课是观摩同一节课的优秀教学视频。两节课的结构是一样的。第一板块，用估算和测量身高两个具体情境，激发学生认识新的数——小数的需求。第二板块，是引导学生认识0——1之间的纯小数。第三板块，自主迁移引导学生认识大于1的带小数。第四个板块，鼓励学生寻找生活中的分数，同时也为后期的学习两位小数做铺垫。

在第二板块的处理中，金老师着重让学生理解0.2是由计数单位转化而来的，而视频教学则侧重于让学生反复说到记住。第三板块，金老师稍微忽略了小数和整数之间的联系，而视频教学则利用三个小层次反复让学生感受小数与整数之间的联系。

思维碰撞，反思研讨

之后，数学组的全体教师们结合新基础数概念教学原则教学理念对这节课进行了热烈研讨。金老师对自己的课进行了反思，同时也提出了几点疑惑，其他老师纷纷对金老师的几点疑惑分享了自己的想法。徐建军老师提出，开始的估算设计，对于学生来讲，学习需求不够，后期也没有对这个问题进行完善。韦小露老师认为，在认识1.1的这个环节，应该充分让学生感受1.1与整数之间的关系，为后面的练习做铺垫。刘伟芬老师认为，在要求学生换一个计量单位分一分，写一写的时候，可以事先给出单位给学生选择。同时，刘老师提出：教师在日常的教学过程中，要注意培养学生的课堂常规等各方面的素养

方婷主任和王芳校长对本次活动进行了总结。方主任对本节课与视频教学中的不足进行了对比总结。王校长认为本节课要做到三个“生长”：一是新的小数应该在已有的整数和分数的基础上生长出来；二是带小数的教学经过在纯小数的基础上生长；三是五年级的小数的认识应该建立在三年级的教学基础上生长出来。相信每节课如果都能考虑到这样的生长点，那么学生在课堂上的收获将会更多！

高位指导，精神引领

在大家积极的讨论之后，我们共同学习了吴亚萍老师的视频评课，视频中，吴老师指出了很多教师在执教环节中错过的育人机会及提出了改进建议。通过吴老师的深刻讲解，我们知道了如何利用这节课，呈现和揭示数概念教学的知识结构，引导学生主动地投入到数的认识之中；帮助学生从本质上沟通整数、小数和分数的联系；更重要的是，帮助学生了解了前人创造发明数的原理之所在，感受渗透其中的智慧和力量！

                       【撰稿：韦小露  摄影：方婷  审核：方婷】