把握教学设计  落实教学内容

     10月25日，西夏墅中心小学数学组开展了第三次教研活动，一年级的巢明珠老师和二年级的刘玲老师带来了两节研讨课，数学组全体教师共同学习，共同研讨，同时还邀请了孟河实验小学的姚灵娣校长来校指导。

首先，一年级的巢明珠老师执教了《认识11-20各数》一课。作为今年刚入职的青年教师，巢老师比刚开学时从容淡定了许多，整节课板块、思路比较清晰。她根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境；重视操作和直观，引导学生认识计数单位“?十”，促进了学生思维发展；并让学生通过数数、观察，进一步形成数的组成表象，抽象表达；明确11～20的顺序，重视了学生数感的培养。接着，二年级的刘玲老师带来了《认识线段》一课，本节课的新知教学贯穿着这样一条主线：认线段——辨线段——数线段——找线段——折线段——画线段——连线段。其中“找线段”中，由点及面，先让学生找数学书上的线段，然后找生活中的线段；“折线段”中，由扶到放，先跟着老师学折一条线段，再自主折出一条比它长、一条比它短的线段；“画线段”中，由表及里，先自己画一条线段，再看老师示范画一条线段；“连线段”中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点、五点之间的线段，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深刻了。

课后，两位执教老师进行了说课，谈了谈课后的反思。其他所有老师按年级组对两节课进行了激烈的讨论，指出了课堂中的亮点，也给出了一定的建议。周忠益副校长指出教师上课把握教材很重要，巢老师这节课认识11-20很简单，一个十和几个一组成十几，但重点在于学生对10个一就是1个十的理解。这里需要让学生知晓为什么要捆成一捆，可加入一个把10个小棒捆成1捆，再放回篮子里，看谁能很快地拿出10根小棒的环节。陈艳芬老师表示刘老师的课相比之前的试上，教学环节更清晰，推进过程更快了，细节处理也有调整。认线段原来是谜语导入，现在开门见山。但折线段时教师的语言要更规范，折出比这条线段长的线段，不能再说折痕。姚灵娣校长也进行了高位指导，为课堂开展提供了宝贵意见，她说这两节课都做到了结构清晰、目标清晰、推进有序，但学生表达，同桌互说要有要求，需以结构化的方式进行语言表达。最后，王芳校长也针对学校急需解决的两个问题，给教师们布置了任务。

年轻教师的成长需要不断地磨炼和历练，相信这样的教研活动平台，会让西小数学年轻老师们走上更宽广的舞台。

（撰稿：陈赵贤  摄影：金乐  审核：方婷）