作者：包春芳    文章来源：本站原创    点击数：444    更新时间：2009-6-7　　

鸟儿飞过晴空会留下它的身影，风儿吹过耳边会留下它的呼吸……成长的过程是那样的美丽纯洁，每个孩子都有自己五彩的成长里程。走过的每一步深深浅浅，都记录了自己与众不同的经历。两年来我充分利用成长记录袋记录下每个孩子的成长过程中的点点滴滴。《语文课程标准》明确指出：语文课程评价的目的通过评价有效地促进学生的发展。因此，在评价中，形成性评价和终结性评价都是必要的。但不应过分强调评价的甄别和选拔功能，应该加强学生的形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集反映学生学习的过程和结果的资料。

一、体现学生个性的个人作品或体现学生进步的系列作品。

1．单幅作品。

由学生自主选择“我最××的作品”放入其中。这个过程就是学生自我反思、自我选择的过程。可以是最喜欢或最好的、最得意或最欣赏的作品；也可以是最糟糕或最难忘的作品。可以是检测试卷、绘画，也可以是作业纸、写字纸或作文纸等等。

好的作品可以增强学生的成就感，树立自信心，以保持旺盛的求知欲与浓厚的学习兴趣。如果学生能把糟糕的作品选入其中，并从中吸取教训，找出今后自己努力的方向，或附上一份反思的记录，那它的意义就更大了。

2．系列作品。

学生把某一阶段的学习情况记录下来，不断地进行充实、比较，形成系列，可以使学生不仅感受到努力的艰辛，更看到收获的甜蜜，还能帮助学生成为自己学习的思索者。

例如，学生不同时段的写字作品，形成系列，使学生看到自己写字的进步。不同时段学习弹琴的录音，不同时段学习采访的录像，不同时期参加演出的照片等等，都可以形成系列装入袋中。它记录着一个孩子成长的过程，不同时段付出的劳动和所得到的收获，使孩子们看到希望，体验进步与成功。

二、体现学生闪光之处的“优点单”、“进步单”

我们的评价力求内涵丰富些，能让大家对学生已经表现出来的优点加以肯定，对暂时还没闪现的优势加以挖掘，关注不同层次的学生，使大家都得到发展。

我们定期组织学生相互写“优点单”或“进步单”，使评价成为学生的一种期待。收到评价单成为学生最激动的时刻，因为他们体验着被认可的成功与快乐。在这个过程中学生将学会不断地进行自我认识、自我教育和自我进步。

在互相评定时，我们倡导小组合作，通过分工协作的形式，共同完成“优点单”或“进步单”的写作。学生在小组合作中的表现，对问题解决所做的贡献，也成了合理的评定内容。例如，某学生积极与别人合作，或合作学习时积极提供资料、勇于开拓的精神都走进了我们评价的内容。被评定的对象可以是学生个体，也可以是学习小组（群体）。如果是写给小组的，由组员轮流保存。

除定期写给同学优点单外，还可以进行不定期的情境性评价，也就是针对学习或生活情境进行评定，以便于促进学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。

三、教师给学生的“即时卡”

在师生交往过程中，教师对学生的评价，哪怕一句不经意的话有时也会对学生产生深远的影响，所以，教师应尽量避免作任何不妥的评价。在促进学生发展，调动学生积极情感方面，教师制作了“即时卡”。课上、课下、课内、课外，教师对学生的行为作出积极的评价，并将一张张制作精美的卡片送到学生手中。卡片上是老师提写的描述性评语，寄托了教师对学生某一积极行为的肯定、赞扬或期待。例如：

（1）你留心观察，能把生活与识字联系起来，并用生活经验解决识字问题，真了不起！

（2）你一直都在积极思考，努力寻找解决问题的办法，真是好样的！

（3）你读得真美，老师还想听你读！

（4）你与同学们合作得很好，你是快乐的。

（5）与同学们合作是快乐的，去分享他们的快乐吧！

老师适当的评价，尤其是“即时卡”的获得有助于使学生养成对知识探究的习惯，有助于学生对思维乐趣的深刻体验，有助于促进学生与他人合作的行为。进而张扬学生解决问题的灵活性和创造性。

教师时刻用赏识的目光去看待学生，便会发现他们有着无数的闪光点，于是把内心的激动、高兴以及期待流泻于“即时卡”上，既有助于促进学生正确世界观和人生观的形成，也有助于教师进行针对性教学。

四、家长写给学生的“欣赏卡”

“自己的孩子最好”。在父母眼中，孩子由不知到知，由知之不多到知之甚多，由不能到能，孩子的每一点一滴的进步，家长的感受是最直接的，也是最深刻的。他们感到欣慰，并时常用一种欣赏的目光去看自己的孩子。我们要充分利用家长的这一心理，让家长不定期地从态度、习惯、兴趣、爱好、智力、能力等方面给学生写“欣赏卡”。一方面帮学生认识自己成长的历程，树立自尊，培养积极的社会情感，促进学生更好地发展；另一方面为教师进行差异教育提供很好的依据。

将学生的成长袋进行不定期的展示，让学生的进步立于众人之心，也让他们自己感受成长的快乐。当他们遇到困难的时候，还可以想想自己的闪光之处，会增强他们克服困难的勇气和信心。

本着“平等原则”“发展原则”“激励原则”“差异原则”“无错原则”，我们对学生的成长过程进行有效的评价，学生就会有收获的愉悦体验，从而促进学生有更好的习惯的养成。

让我们大家都独具慧眼地发现学生身上真、善、美的东西，采用多元的评价标准和手段，建立多元的评价方式和体系，实行动态化的评价。让那一张张凝聚大家激情与期待的红花、五星与卡单，潜移默化地影响学生的情感、情趣与情操，影响他们对世界的感受、思考与表达，并最终积淀成他们精神世界中最深沉、最基本的东西──人生观与价值观。

每个孩子的成长过程都是不同的，成长的历程有甜蜜有苦涩，但总是丰富多彩的。一个小小记录袋虽然无法装载所有的成果和失败的教训，但它所装载的点点滴滴却是孩子终生难忘的。这里面留下了他们成长过程中一串串的脚印……