学校：新北区西夏墅中心小学

年级：四年级

活动主题：我为文明用餐献计献策

设计者：王瑛

日期：9月30日

一、教学目标：

1、通过观看、发现、分析本校学生食堂就餐中的不文明的行为，树立文明用餐的意识。

2、通过交流讨论，学会在食堂怎样文明用餐。

3、通过小组合作，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。

二、学生现状分析：

1、学生分析

学生进入四年级以后开始变得感觉敏锐、情感丰富了。他们经常关注身边的问题，特别是对于一些不良现象常常会表现出自己的不满，甚至有了想要干预、要参与做些什么的愿望。他们明显长大，自行策划、组织活动的能力增强，渴望拥有自主管理的权利。

现在的孩子多数都是独生子女，家长比较重视如何让孩子吃得合理，但忽视了对孩子在文明用餐上的教育。让孩子们从小学会文明用餐，是提高自身修养的一个重要内容。本班有41名学生中午在学校食堂就餐，在用餐礼仪方面有做得好的，同样也发现了一些问题。我校有1200多位学生在校用餐，各种不文明行为相互影响，用餐礼仪，卫生、科学等方面也得不到保障。

因此，非常有必要指导学生由班级小主人的角色拓展到校园，从关心大家用餐入手，通过调查、发现、分析本校学生食堂就餐中的不文明的行为，树立文明用餐的意识，并且为怎样文明用餐献计献策，学做校园小主人。

2、活动背景

“我是校园小主人”系列活动的选题来自于学生的生活，源自于学生的需求。旨在给学生以正面的引导。一开学，我们班先进行了“我是班级小主人”系列活动，首先我们根据班级情况进行了设岗、又围绕设置的岗位进行了公开的竞聘、每个学生都经历了上台进行竞聘演说，接受同学的公正投票这些环节，相对来说，都体会到了岗位获得的来之不易，应该说，每个学生还是比较珍惜自己的岗位的，四个星期以来，每个学生工作都很努力。可一次“酸甜苦辣大家谈”——谈岗位体验的班队活动课上，同学们却呈现出了很多烦恼和困惑。尤其是“午餐小管家”的发言引起了大家的深思。午餐小管家发现的用餐时的种种不文明现象正是全校学生的共性问题，因此我们决定在当好班级小主人的同时，开始学做校园小主人。经过班委会和同学们的商讨，本学期主要着眼于用餐和课间两方面开展活动。今天的班队课就给学生创设一个交流的平台，期待通过交流，学生们能够相互启发，生成切实有效、可操作的行动方案。

三、系列活动设计：

系列活动一：我们的发现——调查食堂用餐时的不文明现象。

系列活动二：我们的设想——交流调查所得，并以小队为单位为文明用餐献计献策。

系列活动三：我们的行动——以小队为单位按设计的方案开展活动。

系列活动四：我们的收获——与同伴分享文明行动中的体验和收获。

活动过程

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

开放式导入

(3’)

和学生一起简单回顾前期活动。

倾听老师的讲述，进入本次活动情境。

倾听中引发思考，关注校园生活。

核心过程推进

我的发现

（10’）

1、播放食堂同餐的录像。

2、指导交流、分析食堂用餐中好的表现和一些不文明的行为，提升为三大方面：用餐礼仪、卫生用餐、科学用餐

观察录像中学生们的表现，结合课前的调查活动，交流自己的发现。

通过观看、发现、分析本校学生食堂就餐中的好与不好的行为，树立文明用餐的意识。

我的设想

（25’）

组织学生讨论、交流如何为营造良好的就餐环境出力，着重指导怎样做好宣传工作。

小组讨论，明确行动方向，制定宣传方案。

明白文明用餐的重要性，制定出有效可行的操作方案。

开放式延伸

（2’）

总结并布置后续活动。

清楚后续活动的要求，做好参与活动的心理准备。

和学生一起总结反思。激发学生参与后续活动的兴趣。

反思与重建